课外古诗词诵读22023-2024学年七年级下册语文同步配套教学设计.docxVIP

课外古诗词诵读22023-2024学年七年级下册语文同步配套教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《课外古诗词诵读22023-2024学年七年级下册语文同步配套教学设计》旨在拓展学生对古诗词的理解与欣赏，以深化七年级下册语文教材中古诗词单元的学习。所选古诗词均为与教材内容相呼应的经典作品，既巩固了课内所学的诗词鉴赏技巧，又拓展了学生的文学视野。课程设计上，注重挖掘诗词的韵律美、意境美，引导学生通过诵读感受古人的情感表达与审美追求，使之与课内学习形成有机联系，提高学生的语文素养和审美能力。

核心素养目标

本课程围绕古诗词诵读，致力于提升学生的文学素养及审美鉴赏能力。通过深入感悟古诗词的意境与情感，学生将增强对中国传统文化的认识与尊重，培养语言建构与运用能力，提升思维发展与品质。具体目标包括：一是深化对古诗词韵律、意象的理解，提高文学鉴赏水平；二是通过诵读、分析、讨论，锻炼学生的表达交流与批判性思维；三是激发学生对传统文化的兴趣，培育文化自信与传承意识。这些目标与新教材要求的核心素养相契合，旨在全面提高学生的语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词的基本知识：包括诗词的结构、韵律、修辞等，如五言、七言诗的格律特点，以及平仄、对仗等诗词技巧，通过具体诗词实例进行讲解。

-意象与意境的理解：分析古诗词中常用的自然意象和寓意，以及如何通过意象构建出独特的意境，如山、水、花、月等常见意象在不同诗词中的运用和情感表达。

-诗词的情感表达：解读诗人在作品中的情感态度，如何通过语言的选择和组合表达情感，包括喜怒哀乐等情绪的传达。

-文化背景的感知：了解诗词创作的时代背景和文化内涵，如唐宋诗词的风格差异和文化背景。

举例解释：以《静夜思》为例，讲解五言绝句的格律，分析“床前明月光，疑是地上霜”中的意象运用和诗人对故乡的思念之情。

2.教学难点

-韵律感的培养：学生往往难以把握古诗词的韵律美，需要通过反复诵读和教师引导来培养。

-意境的深入理解：古诗词的意境往往深远，学生难以一次性深入理解，需要通过讨论、比较、联想等教学方法帮助学生逐渐领悟。

-情感的细腻把握：学生对诗词中的情感细腻之处把握不足，需要教师引导学生关注词语的选择、句式的变化等，以理解诗人的情感世界。

-文化差异的感知：学生对古代文化背景的感知有限，对诗词中的文化内涵理解困难，需要教师提供丰富的历史文化背景资料，增强学生的文化感知力。

举例解释：在解读《登鹳雀楼》时，难点在于理解“千里江陵一日还”中的历史地理背景和诗人表达的人生哲理，需要教师提供相关资料，帮助学生突破这一难点。同时，通过比较不同诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》与杜甫的《登高》，分析两位诗人虽同写登高，但情感、意境、文化背景的差异。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对古诗词的基本知识、韵律特点、文化背景等进行深入讲解，确保学生对核心知识点的准确理解。

-讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，对诗词的意境、情感、修辞手法等进行讨论，促进学生思维的发展和对诗词深入理解的能力。

-诵读法：组织学生进行集体和个人诵读，通过反复朗读体会诗词的节奏和韵律，增强语感，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗词相关的图片、视频、音频等，为学生提供直观的视觉和听觉体验，帮助理解诗词中的意象和情感。

-互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗词接龙、填空、问答等游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找诗词背景资料、作者介绍等，培养学生的信息检索能力和自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗词知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现