Unit6SectionA(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit6SectionA(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit6SectionA(1a-2d)》选自人教版英语八年级上册，本章节以“过去时态”为主题，通过描述过去的事件和经历，让学生掌握一般过去时态的用法。教学内容紧密联系学生生活实际，以第一人称和第三人称为主，引导学生运用所学时态描述过去的动作或状态。教材设计丰富多样，包括对话、图片、练习等形式，旨在帮助学生从不同角度理解和运用过去时态，提高学生的英语表达能力和交际能力。此外，教材还注重拓展学生的词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。整体而言，本章节内容具有实用性和趣味性，符合八年级学生的学习需求。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。

1.语言能力：通过学习过去时态，使学生能够准确描述和交流过去的事件，拓展词汇和句型，提高英语表达的准确性和流利性。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，分析问题、解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解和描述过去的事件，使学生关注中外文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则和不规则变化。

（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

（3）理解并运用本节课的核心词汇和短语，如：visit,goto,playwith,dohomework,watchTV等。

（4）学会使用一般过去时态的疑问句和否定句，如：“Didyougotothemovieslastnight?”和“Ididntplaysocceryesterday.”

2.教学难点

（1）动词过去式的变化规则和不规则变化，尤其是常见的不规则动词，如：go→went,eat→ate,see→saw等。

举例：学生可能难以记住不规则动词的变化形式，需要通过反复练习和记忆策略来突破。

（2）在使用一般过去时描述过去事件时，正确使用时间状语，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。

举例：学生可能混淆时间状语的使用，需要通过实例分析和练习来强化。

（3）疑问句和否定句的构成，特别是在构成否定句时，要注意使用助动词did和动词原形的搭配。

举例：学生在构成否定句时可能会忘记使用助动词did，直接在动词过去式前加not，如：“Ididntgoedtotheparkyesterday.”需要通过对比和练习来纠正。

（4）听力理解中，学生可能难以分辨对话中的一般过去时态，尤其是在语速较快或背景噪音的情况下。

举例：教师需要通过不同场景的听力材料，训练学生捕捉关键信息和识别一般过去时态的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学光盘

-英语学习软件

-录音机及磁带

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

3.信息化资源：

-电子课本

-互动式电子白板

-在线英语学习资源

-数字化语音实验室

4.教学手段：

-对话角色扮演

-小组合作学习

-课堂游戏互动

-听力训练材料

-语法练习册

-词汇卡片

-实物展示道具

-口语练习软件

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6SectionA(1a-2d)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末或假期里，都做过哪些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的一般过去时态密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去发生的活动。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的一次性动作或状态。它是英语时态的重要组成部分，帮助我们准确描述过去的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用一般过去时态，以及它如何帮助我们交流过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的疑问句构成。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个