四年级信息技术上册 制作月历 1教案 冀教版.docxVIP

四年级信息技术上册制作月历1教案冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级信息技术上册制作月历1教案冀教版

教学内容

本节课选自冀教版四年级信息技术上册，章节主题为“制作月历”。教学内容主要包括：

1.认识月历的构成，了解日期与星期的排列规律；

2.学习使用Word软件制作月历，包括插入表格、调整单元格大小、输入文字等基本操作；

3.掌握如何设置字体、颜色、边框等格式，使月历更加美观；

4.引导学生发挥创意，设计属于自己的特色月历。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，掌握通过信息技术解决实际问题的基本方法，提高学生对信息资源的获取、处理和应用能力；

2.培养学生计算思维，通过制作月历的过程，学会运用逻辑思维和系统方法分析问题、设计解决方案；

3.培养学生数字化创新与创造能力，鼓励学生尝试不同的设计方法和技巧，激发创新精神，提高审美素养；

4.培养学生信息社会责任感，使学生意识到信息技术在生活中的应用和影响，树立正确的信息伦理观念，遵循法律法规，尊重他人隐私。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握月历的基本构成和日期、星期的排列规律。

-学会使用Word软件制作月历，包括插入表格、调整单元格大小、输入文字等基本操作。

-了解如何设置字体、颜色、边框等格式，使月历具有美观性。

举例解释：

-学生需要能够识别月历中的关键元素，如日期、星期几、月份名称等，并理解它们之间的逻辑关系。

-学生需熟练操作Word软件，具体包括如何快速创建表格，根据需要调整单元格的大小，以及在表格中正确输入日期和星期。

-学生需要掌握如何通过Word的格式工具来改善月历的外观，例如选择合适的字体、颜色，以及添加边框等，使月历既实用又美观。

2.教学难点

-理解月历中日期与星期的对应关系，并能在Word表格中正确应用。

-熟练使用Word软件进行表格操作，特别是单元格的合并与拆分。

-创意设计，如何引导学生将个性化和创新性融入月历设计中。

举例解释：

-学生可能在理解月历的日期与星期的对应关系时遇到困难，如如何确定每个月的第一天是星期几，以及如何按照这个规律填写整个月的日期。

-在Word表格操作中，合并与拆分单元格是一个常见的难点，学生需要掌握这些操作的具体步骤，以便更好地安排月历的布局。

-创意设计方面，难点在于如何引导学生跳出传统月历的框架，发挥想象，将个人兴趣或特色元素融入设计中，这需要教师的引导和启发，帮助学生打开思维，实现个性化创作。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授月历的基本知识和制作方法，确保学生能够快速掌握核心概念和操作步骤。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中探讨如何设计个性化的月历，激发学生的创新思维和合作意识。

-实践法：安排学生上机操作，亲自动手制作月历，通过实践活动加深对知识点的理解和应用。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示月历制作的示例和步骤，让学生直观地了解制作过程，提高学习兴趣。

-教学软件应用：利用Word软件进行现场演示，展示如何操作软件完成月历的制作，使学生能够跟随操作，提高学习效率。

-网络资源利用：提供在线模板和素材，引导学生利用网络资源进行创意设计，拓宽学生的视野和灵感来源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解月历的制作内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“月历由哪些部分组成？”“如何将日期和星期对应起来？”等，激发学生思考，为课堂学习月历制作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实践操作等，提高学生学习月历制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Word基本操作，帮助学生建立新旧知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解月历的基本构成、日期与星期的排列规律等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如插入表格、调整单元格、设置格式等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何制作一个个性化的月历”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对月历制作的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）