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高中语文课程标准改革历程

今年年初，《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年

版）》的发布，标志着我国高中课程改革进入了“新时代”。新修订的普

通高中课程方案和学科课程标准，将于今年秋季正式投入使用。距新课标

发布已近半年时间，对处于“备课期”的高中校长和教师而言，明确并理

解好新课标，将成为新课标落地的重要一环。——编者

新版课程方案和学科课程标准的出台，意味着我国普通高中教学内容

和话语体系的更新，同时也明确了高中教育的新定位——“我国普通高中

教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任

务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职

业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。高中阶段教育是学生个性

形成、自主发展的关键时期，不是单纯为了升学而接受的“一段”教育，

而是为学生职业发展的“一生”教育。

新内容——新鲜而非陈旧的

从新高中课程方案和学科课程标准的内容来看，它传递出了新时代的

温度。

吸纳时代热点。时代热点不仅是课程的重要资源，也是课程的重要特

征。本次高中课程方案和课程标准体现了鲜明的时代性，彰显了课程内容

与时俱进的品质。教育部自2013年启动高中课程方案和课程标准修订工

作以来，充分吸纳了党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重

大判断和重大举措，并结合高中各学科的性质和特点，实现与学科课程内

容的有机融合，为学生全方位、立体式呈现新时代我国政治、经济、科技、

文化、社会、生态等领域所取得的伟大成就和最新成果。如历史课程以立

德树人为根本任务，将“家国情怀”作为学科核心素养之一，开设“改革

开放新时期与中国特色社会主义进入新时代”专题；生物课程要求学生树

立“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，等等。

直面教育痛点。新方案和新标准并不回避教育的老问题、旧毛病，而

是直面老百姓反映强烈的教育痛点与教育顽疾，正视实际存在的应试教育

的弊端，发展素质教育，是办好人民满意的教育的有效载体和生动实践。

本次课程修订，对课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程

结构、课程内容等都做了重新梳理和精心选择，对学业质量提出了更高的

要求，以加快促进学生全面而有个性的发展，培养成为有理想、有本领、

有担当的时代新人。

把准育人发力点。新课标体现了“以学生为本”的课程哲学，既强化

课程的共同基础，更关注学生个性化、多样化的学习需求和发展要求，促

进学生全面而有个性的发展。如在课程设置的类型上，首次设置了“选择

性必修课程”，从而创造性地构建了“必修课程”“选择性必修课

程”“选修课程”三种课程体系结构。“选择性必修课程”由学生根据自

己兴趣爱好、个性发展和高考的实际需要，自主、自由地选修选考，将会

减轻学生的课业负担，促进学生个性特长发展。

新视野——开放而非封闭的

新高中课程方案和学科课程标准的视野，与我国新时期教育对外开放

政策同向同行，是开放而多元的。

与国际接轨。2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关

于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》提出，“坚持扩大开放，做

强中国教育，推进人文交流，不断提升我国教育质量、国家软实力和国际

影响力”。新课标则与之相呼应，如在外语课程结构的设计上，保留原有

英语、日语、俄语课程，并增加了德语、法语和西班牙语三门外语课程。

这既是与国际交流、接轨的迫切需要，也反映了我国“一带一路”倡议等

重大开放政策对外语人才的强烈需求。又如，音乐课程的基本理念之一是

“弘扬民族音乐，理解多元文化”，引导学生以开阔的视野学习世界其他

国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切

优秀成果。

多学科融合。从表面上看，新课标是各学科“独立的”方案和标准，

其实不然，它是多学科融合的成果。如思想政治课程具有学科内容的综合

性，旨在使学生“了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、

生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公

共参与等核心素养”。从课程性质上来看，思想政治课程凝练了政治认同、

科学精神、法治意识、公共参与4个学科核心素养，但是，思想政治课程

的4个学科核心素养并非政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的“物

理组装”，而是“化学反应”，各学科在逻辑上相互支撑，在内涵上相互

交融，有机融合，浑然一体。多学科融合的思想政治课程，有利于学生全

面而有个性地成长。