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c语言课程设计个人总结(3篇)

c语言课程设计个人总结1

一、注重校企合作

为培养适应社会行业需求的人才，提高学院教学质量，高职

院校要注重与校外企业建立良好的校企合作关系，使用多种灵活

的措施实践工学结合人才培养模式。把一个学期灵活分段，实行

模块化教学，合理安排教学进程。按实际出发，针对计算机专业

的行业形式，实行分段式教学。现在广东省高职院校都会与校外

企业建立校企合作基地，*两年还有多家高职都建立了协同创新

孵化基地，以培养适应社会发展需求的人才。

高职学生在新进大学校门的时候，建立体验式实训。组织学

生到企业工作单位实地考察，了解企业的文化、管理模式、企业

的人才需求等，让学生对目前企业的运营模式、人才需求等有大

致的了解，从而对课程学*产生兴趣。进行课程式教学改革，在课

堂学*中实行以项“目驱动”为导向的学*模式。采用项目案例任务

驱动教学方法。构建项目实例，将项目实例按照模块功能进行分

组，以任务驱动形式让学生参与到工程的实施过程当中，培养学

生的动手操作技能，同时培养学生的团队合作精神。承揽校外企

业的一些项目，进行真实的项目训练。在教学过程中实行分段式

教学，前期让学生在学校里面学*基本的知识，中期让学生到企

业当中实践学*，通过实践学*把前期的学*知识在生活、生产中应

用。在实践中，或多或少会存在知识、实验与实际工作中的差异。

后期，让学生总结实践中所遇到的困难以及自己在实践中存在的

问题进行反馈，通过后期的继续学*教育弥补自己的缺失。这样

完成“学*――生产――再学*”的分段式教学。

二、高职教育的工学结合模式对课程定位

高职院校主要“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育目标，

更注重学生在动手能力的培养。采用工学结合教学模式可以更好

地与企业交流，可以更好地培养出企业所真正需的学生。C语言

程序设计课程在计算机专业中占着重要的地位。它被认为是编程

语言的基础，是建立编程思想的先驱。一直以来，C语言程序设

计课程都被当中一门单一并且独立的课程看待，与其他课程的互

动性较少。然而当今计算机行业在开发软件的过程中，不单单是

需要熟练掌握语言编程能力的开发者，还需要配合整体软件系统

构建能力。而且经调查发现学生虽然对C语言非常熟悉，但是普

遍缺乏开发软件系统的思想，这样会导致他们毕业后走向社会，

很难适应企业的编程规范。因此，我们需探索如何把C语言课程

设置成为更适合于社会中所需求的课程。

对于以上的问题，认为在C语言程序设计的课程的教学中融

合软件开发相应的方法，结合当今社会计算机行业使用先进的软

件开法方法，可结合多样化的工学结合模式。

三、实施适合的教学方式

3.1教材选择

紧密和企业联系，在选择教材的同时可以咨询校企合作单位

的意见。甚至可以尝试使用计算机行业的优秀材料作为教学的辅

助材料。提高教学质量，也可以达到教学跟上行业潮流的目的，

使教学不落后于最新信息。

C语言程序设计课程作为众多学院的计算机专业的精品课

程，我们可以自主编写一本适合高职院校以及行业潮流发展的教

材，教材可先带出基础知识后再运合软件开发的方法，以项目作

为导向结合课程设计穿插于教材当中。

3.2教学模式选择

3.2.1项目驱动教学

为提高学生的学*兴趣，提高学生的学*掌握能力，我们可以

采用项目导向教学的方法。从校企合作的行业中，获取一些项目，

然后分解成若干个设计模块。例如我院积极地与多迪网络有限公

司在校内建立起多迪网站工作室，通过工作室接触一些行业内的

项目。我们可以运用这些项目，拆分成为若干个有意义的模块。

设计模块可以由浅至深，由基础到难点，慢慢一步步深入讲解。

在讲解模块的过程中，渗入每章节的基础知识，以项目为导向引

入C语言的知识。在解决每个模块的过程中，针对学生个体的不

同，开发思维的不一样，可能会遇到很多不同的问题。因而在解

决问题的过程中，向学生引入有效率的、创新的软件开发思想。

慢慢地学生在学*C语言的知识的过程，可以培养正确、良好的软

件开发思想，甚至可以掌握编程过程中遇到难题的解决方法。这

还能让学生充分发挥团队精神，通过分工合作完成一个完整的项

目，掌握编写程序所必备的三性――可读性、可扩展性和可维护

性。

3.2.2分段式教学模式实践

分段式教学是工学结合教学模式之一。分段式教学旨在分阶

段地到企业进行实践实*。我们可以改变以往单一的只在第六学

期到企业顶岗实