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8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864

中小学生学业质量绿色指标

汪茂华

2014-6-9

讲义框架：

●评价改革的的背景与意义

●绿色指标的主要内容

●评价工具研发

●主要评价结果

●应用与成效

⊙概述（发展历程）

1.2011年

2011年发布绿色指标：

发布红头文件《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意

见

《教育体制改革简报》：上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面

健康发展

《文汇报》《“绿色指标”引领学生健康快乐成长》

2.2012年

2012年10月15——16日专家团队到上海调研。

主题：吸收经验，再次论证测量方式

温家宝袁桂林基教二司长给予了关注和指示。

3.2013年

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2013年5月2日《人民日报》标题文章《教育呼唤“绿色标准》

2013年5月9日《人民日报》标题文章《把“绿色评价”变成“指挥

棒”》

《教育部2013年工作要点》四句话：开展基础教育质量标准制定工作。

组织开展中小学教育质量综合评价改革试点。推广中小学“绿色评价”。制

定基础教育质量监测指标体系，发布质量监测报告。

教育部2014年工作要点：研究制定基础教育学科学业质量标准。切实

做好中小学教材建设、使用跟踪和质量监控。落实率先实现小学生减负的要

求，切实减轻中小学生课业负担。

2013年6月新闻发布会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改

革的意见》正式发布。

30个绿色指标实验区，上海和浙江作为省级实验区

绿色指标评价在全国开展试点

《中小学教育质量综合评价改革方案（试点）》

▲品德发展水平

▲学业发展水平

▲身心发展水平

▲兴趣特长养成

▲学业负担状况

有大量经费投入，相互配合

2014年2月培训

2014年3月21日中办文件

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2014年4月与合肥签订合作协议。引进绿色指标。

一、评价改革背景

1.是落实国家和上海市《规划纲要》的需要

2.是贯彻上海市基础教育工作会议精神的需要

基础教育工作会议五个转型：

（1）教育质量评价：注重学科知识成绩→全面发展的评价，必须重新

审视教育质量评价标准，有所取舍，有所更新，更加科学地理解和追求教育

质量。

3.是促进上海市基础教育的内涵发展的需要

教育统计年鉴2009年学校相近，经费不是问题

内涵：用钱解决的不是内涵。用钱解决不了的问题。如和谐师生关系

内涵发展要点：

小学——快乐活动日；

小学+初中——绿色指标+新优质学校+家校互动+城乡教育一体化+随迁

子女教育；

高中——特色高中+国际课程+创新素养培育；

小学+初中+高中——电子学籍卡+课程领导力+学科高地建设+阳光体育

+专题教育+校本课程质量提高+实践基地。

评价改革意义

1.有利于政府从宏观层面把握学业质量的真实状况。

2.发挥评价的导向作用

3.有利于构建教育内部“标准——教学——评价”的循环系统

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