2024-2025学年高中英语 Unit 2 Robots Section Ⅲ Grammar 被动语态和动词不定式的被动形式（教师用书）教案 新人教版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2RobotsSectionⅢGrammar被动语态和动词不定式的被动形式（教师用书）教案新人教版选修7

主备人

备课成员

教材分析

人教版高中英语选修7Unit2RobotsSectionⅢGrammar，主要内容是被动语态和动词不定式的被动形式。本节课通过机器人这一主题，引导学生学习被动语态和动词不定式的被动形式，提高学生的英语语法水平。教材内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

本节课的教学目标是让学生掌握被动语态和动词不定式的被动形式，能够正确运用这两种语法知识进行口语表达和写作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解英语文章，提高阅读理解能力。

教学过程分为五个步骤：导入、新课呈现、练习、巩固和小结。在导入环节，教师可以通过展示机器人的图片，引导学生谈论机器人，激发学生的学习兴趣。新课呈现环节，教师可以通过讲解和示例，让学生了解被动语态和动词不定式的被动形式。在练习环节，教师可以设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。巩固环节，教师可以组织小组活动，让学生互相练习，提高口语表达能力。最后，在小结环节，教师可以总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

本节课的教学评价主要通过课堂参与、练习完成情况和小组活动表现来进行。教师应及时关注学生的学习进度，针对不同学生提供个性化的指导，确保教学质量。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用被动语态和动词不定式的被动形式进行口语表达和写作，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与机器人相关的英语知识，学生将能够了解西方文化中关于机器人的看法和使用场景，增强文化意识。

3.思维品质：本节课将引导学生运用分析、推理、判断等思维方式，探讨机器人与人类生活的关系，提高思维品质。

4.学习能力：本节课通过小组活动、讨论等方式，培养学生的合作学习能力和自主学习能力，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师应创设真实、有趣的语言环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）被动语态的构成和用法：本节课重点讲解被动语态的构成规则，包括be动词+及物动词的过去分词形式，以及被动语态的用法，如表达动作的接受者等。

（2）动词不定式的被动形式：讲解动词不定式的被动形式，即“tobedone”，并引导学生掌握其在句子中的用法和意义。

（3）实际语境中的运用：通过机器人这一主题，让学生在实际语境中运用被动语态和动词不定式的被动形式，提高语言运用能力。

2.教学难点：

（1）被动语态的构成规则：学生容易混淆主动语态和被动语态的构成，特别是在书写时容易遗漏be动词或过去分词。

（2）动词不定式的被动形式：学生对动词不定式的被动形式“tobedone”理解不深，不易在实际语境中运用。

（3）语态转换：在将主动语态转换为被动语态，或将动词不定式的主动形式转换为被动形式时，学生容易出错。

（4）实际语境中的运用：在实际语境中正确运用被动语态和动词不定式的被动形式，对于学生来说是一个挑战。

为突破上述难点，教师应采取以下教学方法：

（1）通过示例和练习，让学生多次操练被动语态的构成规则，加深对其的理解和记忆。

（2）设计不同难度的练习题，让学生在实际语境中运用动词不定式的被动形式，提高其语言运用能力。

（3）采用分组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高实际语境中的运用能力。

（4）针对学生的错误，及时进行反馈和纠正，帮助其正确掌握被动语态和动词不定式的被动形式的用法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示机器人相关的视频、图片等，创设情境，引导学生进入学习状态，提高学习兴趣。

（2）互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高口语表达能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：设计不同难度的任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示机器人相关素材，丰富教学手段，提高课堂氛围。

（2）教学软件：运用语音识别、在线翻译等软件，辅助教学，提高教学效果。

（3）网络资源：利用互联网资源，如英文网站、论坛等，为学生提供更多学习资料和实践机会。

（4）自制教具：