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《形式与政策》教案

课程名称：形式与政策课程类型：必修

课时安排:两讲课180分钟授课教师:钱林洁

一、教学目标分析

1）知识目标

旨在通过本次课程学习后，使学生了解金砖五国及中国于此的发展。

2）能力目标

通过对厦门金砖会议的共同分析，引导学生关注时事，分析时事,从而培养学生关心时

事政治的兴趣及分析能力，让学生知道政治与生活的联系.

二、教学内容分析

（一）教材分析

主要根据教师的视频及讲解。

（二）学情分析

大一学生在之前一直受应试教育的影响，生活中只关注了学习，不了解时事，也不清楚

时事政治直接我影响我们的生活。学生一直觉得政治离我们很遥远。

（三)教学重点及难点

1、教学重点:金砖会议对中国的重要性；

2、教学难点：分析当前金砖国家国际形势以及对中国的利弊。

三、教学方法

以理论讲授为主，结合视频，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。

四、教学内容

一)引入——金砖国家领导人第九次会晤将于9月3日至5日在厦门举行.在9月1日上

午召开的金砖国家银行合作机制2017年年会上，金砖五国的政策性银行签署了两项金砖国

家银行多边合作文件。

提问:为什么这次会议重视度如此之高？

分析：这两个协议避免一些西方发达国家的货币汇率的风险，这五个成员行以后还会加

强本币之间的合作。以及信用评级结论共享，还可以打破国际三大评级机构对市场的垄断，

金砖国家间可以借此建立自己的信用评级体系。

二）介绍金砖五国

什么是金砖五国？（放视频)

2001年，美国高盛公司首席经济师吉姆·奥尼尔(JimO’Neill）首次提）首次提出“出“金砖金砖四四国国

这一概念，特指新兴市场投资代表2008年—2009年，相关国家举行系列会谈和建立峰会机

制，拓展为国际政治实体.2010年南非（SouthAfrica)加入后,其英文单词变为“BRICS”，并改

称为“金砖国家”。金砖国家的标志是五国国旗的代表颜色做条状围成的圆形，象征着“金

砖国家”的合作，团结。

金砖国家（BRICs）最初指中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个成长前景看好的新兴

市场国家。经俄罗斯倡议,四国于2006年9月联合国大会期间举行了首次金砖国家外长会晤，

此后每年依例举行.2009年6月，四国领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤。2010年

12月，四国在协商一致的基础上，正式吸收南非加入机制，英文名称为BRICS。

提问：金砖五国为什么是这五国？

一般认为，最早提出“金砖四国”这一概念的是美国高盛公司。2003年10月高盛公司

发表了一份题为“与BRICS一一起梦想起梦想的的全球全球经济经济报告报告。报告估计，到2050年,世界经济格局

将会经历剧烈洗牌，全球新的六大经济体将变成中国、美国、印度、日本、巴西、俄罗斯。

金砖五国的发展

2001年,美国高盛公司首次提出““金砖金砖四四国国概念，囊括了全球最大的四个新兴市场国家。

2009年6月，四国领导人在俄罗斯举行首次会晤,并发表《“金砖四国”领导人俄罗斯叶

卡捷琳堡会晤联合声明》.

2010年4月,第二次“金砖四国”峰会在巴西召开。会后四国领导人发表《联合声明》，

就世界经济形势等问题阐述了看法和立场，并商定推动“金砖四国”合作与协调的具体措施，

至此，“金砖国家”合作机制初步形成。

2010年11月月，二，二十十国国集团集团会议会议在在首尔首尔举举行，行，南非在南非在此次会议上此次会议上申请申请加加入“入“金砖金砖四四国国

2010年12月,中国作为“金砖国家”合作机制轮值主席国，与俄罗斯、印度、巴西一致

商定，吸收南非作为正式成员加入““金砖国家金砖国家合作机制，“金砖四国”即将变成“金砖五国”,

并更名为“金砖国家”（BRICS）。

吸收南非加入合作机制，也使“金砖四国”能够进一步加强同南部非洲各国的经贸关系。

很多南非公司在南部非洲国家设有分公司，地缘接近；风俗相通,它们在这些相对不发达国

家投资具有信息快捷、交易成本低的优势。如果四国投资和贸易能通过南非中转，回报率将

显著提高。

除经济领域以外,南非加入“金砖国家”合作机制,将会有利于五国在