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小学英语教学中的单元主题意义

【摘?要】小学英语教材中是以单元为单位设计教学内容，训练学生的听说读写能力。每个单元都有固定的主题，围绕单元主题开展教学活动，对提升英语教学的实效性至关重要。因此，教师要重视教学中对单元主题意义的提炼和探究，引导学生感知主题意义、归纳主题意义、探究主题意义，为全面提升学生英语核心素养保驾护航。基于此，文章对小学英语教学中单元主题意义提炼的作用以及教学中存在的问题进行分析，进而具体探究英语教学中单元主题意义提炼的具体策略。

【关键词】小学英语；教学；单元主题意义；提炼；教材；归纳

小学英语新课标中提出了单元整体教学这一理念，强调英语教学要根据单元主题的内容，围绕单元主题意义设计教学方案。由此可见，提炼单元主题意义已经成为小学英语教学中的一项重要内容，但是从教学的现实情况来看，英语教学中知识体系的整体性仍然不强，而且学生在单元主题意义探究中缺乏主观能动性，学生对单元主题意义理解程度较浅。因此，教师要重视教学中对单元主题意义的提炼，提升学生主题意义探究中的主体地位，创新设计教学形式和方法，为提升学生英语核心素养提供保障。

一、小学英语教学中提炼单元主题意义的作用

围绕单元主题开展英语单元整体教学，是新课标对小学英语改革提出的具体要求，提炼单元主题、探究单元主题意义是开展英语教学工作的首要任务。英语教师要充分了解提炼单元主题意义的重要性，了解其在提升教学效果、促进学生核心素养全面发展方面的积极作用，才能在教学中创新教学方案，深度落实单元主题意义的提炼与探究。具体来看，小学英语教学中提炼单元主题意义的作用主要体现在以下几方面：

1.有利于教师把握教学方向、提升教学实效。教师作为课堂教学的组织者、实施者，其对教学方向的把控能力在很大程度上影响教学的实际效果。借助单元主题意义的提炼，能够让教师把握好教学的方向，明确教学的主题目标，比如教师在提炼单元主题意义的过程中，需要对单元内容进行有效整合，系统分析和梳理，从而对教学内容做出详细安排，对教学内容进行适当的删减和补充，选择合适的教学方法。与此同时，为学生制定学习任务，明确学习目标，在开展教学活动时，不仅可以提升教学的实效，还能提升学生的学习效果。

2.有利于提升学生学习主动性、培养学生综合发展。在英语教学中提炼单元主题意义，要求教师要重视学生的主体地位，能够引导学生自主学习和探究，完成对主题意义的提炼，加深学生对主题意义的理解。这样一来，小学英语课堂教学活动就由单一的灌输形式转变为多元化的学生自主学习形式，在充分参与各类学习活动的过程中，学生能够对单元教学内容有深度学习，从中感知、归纳单元主题意义，并结合个人的生活经验、认知，进行知识迁移，实现对单元主题意义的升华。提升了学生的知识归纳能力、理解能力，也对学生的思想品质、综合素养进行了有效提升。

二、小学英语教学中单元主题意义提炼中存在的问题

提炼单元主题意义已经成为小學英语教学中的重要任务，但是从目前小学英语教学情况来看，在单元主题意义提炼中主要还存在以下几方面问题：（1）学生的主体地位得不到重视。受到传统教学模式的影响，小学生在英语课堂教学中处于被动学习状态，在对单元主题意义提炼和探究的过程中，学生也主要是依靠教师的灌输和解析，缺乏自主探究意识，导致学生对单元主题意义的理解程度有限，也影响学生自主学习能力、综合素养的全面发展。（2）缺少对单元知识的整合。单元主题意义实际上就是对单元内容从整体上进行深度解读，从而挖掘出的单元核心要点与教学内容的深层含义，但是目前部分英语教师在教学设计时，仍然是以课时教学为主，按照单元板块由前向后讲解，缺少对单元知识的整合，这样不利于对单元主题意义的准确感知和归纳，在一定程度上影响学生知识体系的构建与思维品质的综合发展。（3）单元主题意义存在浅层化问题。教师在教学中或多或少还受应试教育的影响，将更多的精力放在基础词汇、语法以及语篇翻译等方面的教学上，而对单元主题意义的提炼给予的重视不够，在讲解单元主题时只是简单地带过，并未引导学生对单元主题意义进行深度探究，导致单元主题意义提炼存在浅层化问题，无法充分发挥单元主题意义在英语教学中的指导作用。

三、小学英语教学中单元主题意义提炼的具体策略

小学英语教学中进行单元主题意义的提炼要做到以学生为主体，并且立足单元整体教学的相关需求，引导学生从感知、归纳、升华三个层次对单元主题意义进行提炼和探究，实现学生在深度理解单元主题意义的同时，完成对单元知识的学习和应用，提升自身的学习能力和综合素养。接下来以“Inthekitchen”这一单元的教学为例，探究单元主题意义提炼的具体措施。

（一）深度解读教材感知主题意义

英语教学中提炼单元主题意义，要求教师要立足教材内容，深度解读教材，从单元整体角度出发，挖掘与探索主题意义。“Intheki