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概率的预测（二）教学反思

本课预计学生在“小组讨论”部分学生会出现学生可能出现考虑问题不全面的情况，

但在课堂中，我们恰恰可以以此为契机，给学生介绍用树状图求得各种等可能结果的方法，

让学生体会到树状图分析问题的优越性。学生在完成A、B组题时，应该问题不是很大，但

是在C组题，学生对于是餐厅A、B在树状图中还是甲、乙、丙在图中会比较混乱，C组题

可以让学生继续探讨和点评。

本课的课堂实施能按预计的计划进行，在新知部分，学生对“晓明和晓红两人正在玩同

时抛三枚硬币的游戏，游戏规则规定如下：如果掷出两个正面一个反面，则晓明胜；如果掷

出三个都是反面，则晓红胜。你认为这个游戏对双方公平吗？请说明理由。”的讨论情况与

预计的情况相符，有部分小组能正确枚举处所有情况，有的小组则出现的重和漏。这为“树

状图”的导出提供了很好的契机，学生都在一种迫切的期待中期盼学习一种能不重不漏地找

出所有等可能事件的方法。学生学习的积极性得到了很大的提高。

在课堂的训练中，部分学生在“练习A组的第1题”中，出现画树状图的一个误区，

即对“2个红球和1个白球”中红球出现的等可能出现误判，误认为只有“1红1白”两种

等可能。在此，教师应及时给予点评。为学生的后续练习打下更牢固的基础。

正因为有了前面的点评，学生对A、B组题的把握很好，班上90%在下课前的10分钟

完成在A、B组题，对C组题开始研究。但是由于学生对于是餐厅A、B在树状图中还是甲、

乙、丙在图中会比较混乱，故及时建议学生可以对C组题进行组内交流。通过交流和最后

老师的点评，归纳出解决此类问题的方法。

本课把“概率的预测”中的树状图和列表法分成独立的两节课呈现给学生，让学生更好

第掌握两种不同的方法，达到更好的学习目的。

课题：概率的预测（二）

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一、教学目标：

1、使学生能够用树状图不重不漏地求出所有等可能结果，从而正确地计算出问

题的概率；

2、体验数学方法的多样性、灵活性。

二、教学重点与难点：

重点：能够用树状图出问题的概率。

难点：当可能出现的结果很多时，能够用树状图求出所有可能的结果。

三、教学过程：

教学

教学过程设计意图

环节

（一）复习回顾：复习上节课的内容，

1、小李手里有红桃1,2,3,4,5,6,从中任抽取一张牌，明确求一个事件发生的

(1)牌上的数字为3的概率为．；概率的一般步骤：

(2)牌上的数字为奇数的概率为。①先正确找到事件发生

2、如图25-7所示，有一个转盘，转盘分成4个相同的的所有机会均等的结果

一扇形，颇色分为红、绿、黄三种颇色，指针的位置固定，的个数；②然后明确我们

复转动转盘后任其自由停止．其中的某个扇形会恰好停在关注的结果的个数；③最

习指针所指的位里，则后才能正确计算事件发

红红

回(1)指针指向绿色的概率为；生的概率。

黄绿

顾(2)指针不指向红色的概率为。在问题3中，学生可

3、问题：“同时抛掷两枚面值为1元硬币”产生的所有能会误认为结果只有3种

所有机会均等的结果有____种，它们分别为________