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第五部分专题十四(二)第三节倡议书写作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文——《倡议书写作》

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2024年4月10日星期一上午第三节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解倡议书的基本格式和写作要点。

2.通过实例分析，掌握倡议书的写作技巧。

3.培养学生运用语言表达观点、倡导行动的能力。

三、教学内容

1.教材回顾：回顾上一节课所学的应用文写作基础知识。

2.课堂讲解：讲解倡议书的基本格式、写作要点和技巧。

3.实例分析：分析优秀倡议书案例，引导学生从中汲取经验。

4.实践训练：学生分组合作，撰写一篇针对校园环保的倡议书。

四、教学过程

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解：详细讲解倡议书的基本格式、写作要点和技巧，结合实例进行分析。

3.实例分析：让学生阅读一篇优秀的校园环保倡议书，分析其优点，从中学习写作技巧。

4.实践训练：分组让学生动手撰写一篇针对校园环保的倡议书，教师巡回指导。

5.课堂总结：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，总结本节课的学习内容。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习状态。

2.写作练习：评价学生撰写的倡议书，关注其内容完整性、语言表达准确性和逻辑性。

3.课后反馈：收集学生对课堂学习的意见和建议，以便改进教学方法。

六、教学资源

1.教材：高中语文教材。

2.课件：教师自制的课件。

3.案例素材：收集一些优秀的倡议书案例。

4.评价量表：用于评价学生的写作练习。

七、教学注意事项

1.关注学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力。

3.注重实践训练，提高学生的写作能力。

4.注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习倡议书写作，培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达：通过学习倡议书的写作技巧，提高学生准确、流畅、有逻辑地表达自己的观点和倡导行动的能力。

2.思维品质：引导学生学会分析问题、归纳总结，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承：通过学习优秀的倡议书案例，让学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强其民族自豪感和社会责任感。

结合本节课的内容，学生能掌握倡议书的基本格式和写作技巧，提高语文应用能力，同时培养其核心素养，使其在未来的学习和生活中能够更好地运用语言表达自己的观点、倡导行动，为社会的发展贡献自己的力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.倡议书的基本格式和写作要点。

2.运用语言表达观点、倡导行动的能力。

难点：

1.如何把握倡议书的结构和逻辑顺序。

2.如何运用恰当的语言表达倡导行动的紧迫性和重要性。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生直观地了解倡议书的基本格式和写作要点，引导学生关注倡议书的结构和逻辑顺序。

2.组织学生进行实践训练，让学生在写作过程中逐步掌握运用恰当的语言表达观点、倡导行动的能力。

3.提供丰富的写作素材和参考案例，帮助学生积累语言表达的素材，提高其写作的质量和速度。

4.在课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

5.教师对学生的写作进行及时反馈和指导，指出优点和不足，引导学生不断改进和提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与倡议书写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

b.收集一些优秀的倡议书案例，用于课堂分析和讨论，帮助学生更好地理解倡议书的写作技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位布置成分组讨论区，以便于学生进行小组合作和讨论。

b.预留出一定的展示区域，用于学生展示自己的写作成果。

c.在教室内设置一个简易的写作角，提供一些写作参考资料，让学生在课堂上可以随时进行写作练习。

5.评价量表：制定一份针对倡议书写作的评价量表，包含对内容、语言表达、逻辑结构等方面的评价指标，以便于教师对学生的写作进行评价和反馈。

6.课件：教师根据教学内容，制作一份详尽的课件，涵盖倡议书的基本格式、写作技巧和相关案例分析等内容，以便于学生在课堂上更好地理解和掌握学习内容。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于教师了解学生的学习需求，不断改进教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准