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临床医学教学设计常见疾病护理与护理技术

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自《临床医学》教材的“常见疾病护理与护理技术”部分。该部分主要包括以下内容：

1.常见疾病的诊断与鉴别诊断：介绍常见疾病的临床表现、诊断标准和鉴别诊断方法，帮助学生掌握临床诊疗的基本思路。

2.常见疾病的护理原则：阐述常见疾病的护理原则，包括病情观察、生活护理、功能锻炼、心理护理等方面，培养学生具备全面的护理能力。

3.常见疾病的护理技术：详细讲解常见疾病的护理技术，如给药、输液、吸氧、心电监护等，使学生熟练掌握临床操作技能。

4.临床案例分析：提供临床案例，让学生结合所学知识进行分析，提高学生的临床思维能力和解决问题的能力。

5.护理质量管理与patient-centeredcare：介绍护理质量管理的意义、方法及patient-centeredcare的概念，培养学生关注患者需求，提高护理服务质量。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习常见疾病护理与护理技术，使学生建立正确的生命观念，认识到临床医学在维护人类健康中的重要作用，增强学生对生命的尊重和关爱。

2.证据意识：培养学生搜集、分析、运用证据的能力，使学生在面对临床问题时能运用科学的方法进行判断和决策，提高临床诊疗水平。

3.批判性思维：引导学生学会批判性思考，对临床案例进行分析、评价和推理，提高学生解决实际问题的能力。

4.沟通与合作能力：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生在团队中有效沟通、协作的能力，提高临床工作效果。

5.自主学习与终身学习能力：激发学生的自主学习能力，培养学生具备终身学习的态度，为未来临床医学事业的发展奠定基础。

6.职业素养：培养学生具备良好的职业道德和职业行为，使学生在未来的临床工作中能够关爱患者、尊重生命、勇于担当。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应已掌握基础的医学知识，如解剖学、生理学、病理学等，并具备一定的临床诊疗思维和护理技能。此外，学生应具备基本的查阅资料、分析案例的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本章节内容，学生可能对临床实践和实际病例分析感兴趣。在学习能力方面，学生应具备较强的理解力、判断力和操作技能。在学习风格方面，学生可能更倾向于实践型、合作型学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

（1）理论知识与实际临床操作之间的联系不够紧密，导致难以将所学知识应用于实际病例。

（2）临床案例分析需要较强的逻辑思维和判断能力，部分学生可能在这方面存在不足。

（3）护理技术操作需要熟练的技能，学生可能在动手操作方面存在一定的困难。

（4）学生可能对某些复杂疾病的护理知识和技能理解不够深入，需要教师进行针对性的辅导。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，如加强理论知识与实践操作的联系，提供更多临床实践机会，引导学生进行合作学习，以提高学生的临床护理能力和综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《临床医学》教材和相关临床护理指南。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如常见疾病的临床表现图片、护理技术操作视频等。

b.提供临床案例及分析框架，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3.实验器材：

a.如果涉及实验，提前检查并确保实验器材的完整性和安全性，如模拟病床、护理操作模型等。

b.准备实验所需的药品、器械等物品，并确保学生了解实验操作流程和注意事项。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的讨论和学习空间。

b.设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和练习。

c.布置教室氛围，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高学习效果。

5.信息化资源：

a.利用校园网络平台或学习管理系统，提供在线学习资源，如课件、教学视频、案例分析等。

b.引导学生利用互联网资源，如医学数据库、学术期刊等，进行自主学习和拓展学习。

6.人力资源：

a.安排合适的临床教师或专业人士进行授课和指导，提高教学质量和实践操作能力。

b.鼓励学生互相交流和合作，培养团队合作精神和沟通能力。

7.评估工具：

a.设计课堂练习题和案例分析题，评估学生对教学内容的理解和应用能力。

b.利用课后作业、小组讨论、实验报告等方式，全面评估学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预