整理与评价.2 100以内数的加减法 教学设计2023-2024学年一年级数学下册同步教学（冀教版）.docxVIP

整理与评价.2100以内数的加减法教学设计2023-2024学年一年级数学下册同步教学（冀教版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版一年级数学下册第64页至67页，主要涉及“整理与评价.2100以内数的加减法”。具体包括以下几个方面：

1.100以内数的加法运算：学生需要掌握将两个100以内的数相加，得出正确结果的方法。

2.100以内数的减法运算：学生需要学会从两个100以内的数中减去一个数，得到正确结果的技巧。

3.加减法的运算顺序：学生要了解在解决实际问题时，加减法运算的顺序，以及如何正确计算。

4.应用题的解答：通过解决实际问题，让学生运用加减法运算，提高学生的应用能力。

5.学生通过整理与评价，巩固所学知识，提高自己的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过具体事物和数学符号，理解100以内数的加减法运算的规律，并能运用这些规律进行正确的运算。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学问题，运用加减法运算解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

3.数据处理：学生能够通过收集、整理和分析数据，理解数据背后的意义，提高学生的数据处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了100以内数的基础知识，包括数的认识、数的比较、数的排列等。此外，学生还学习了简单的加减法运算，对加减法的概念和基本运算规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学学科充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但部分学生在数学抽象概念的理解上可能还存在一定的困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的则更喜欢通过交流和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内数的加减法时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对加减法运算顺序的理解和掌握、解决实际问题时不知如何运用加减法、在运算过程中容易出现的计算错误等。此外，部分学生可能对数学符号的理解和运用存在困难，需要老师在教学中给予重点关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解100以内数的加减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力与合作意识。

（4）启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、动画等Multimediateachingmeans,tomaketheteachingcontentmorevividandinteresting,andtohelpstudentsbetterunderstandtheknowledge.

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行模拟演示和互动操作，让学生在虚拟环境中感受和体验100以内数的加减法运算。

（3）实物操作：分发练习卡片、小棒等教具，让学生动手操作，直观地感受加减法运算的过程，提高学生的动手实践能力。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布学习任务和练习题，方便学生随时随地进行自主学习和巩固知识。

（5）评价与反馈：通过在线平台及时收集学生的学习数据，对学生的学习情况进行评价和反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入：通过生活情境的展示，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：运用多媒体教学手段，讲解100以内数的加减法运算方法，让学生直观地理解运算规则。

3.实践操作：学生分组进行实物操作，练习加减法运算，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用加减法运算，提高学生的实践能力。

5.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的解题心得，互相学习，共同进步。

6.总结与评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予评价和反馈，帮助学生巩固知识。

7.作业布置：布置适量的课后练习，让学生自主学习，巩固所学知识。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法与手段，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

教学实施过程

1.课前自