初中心理教学设计之人际关系.docx

初中心理教学设计之人际关系

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自初中心理健康教育教材《心理健康与发展》第四章“人际关系”。本章主要介绍了人际关系的概念、重要性、分类以及建立和维护良好人际关系的方法。具体内容包括：

1.人际关系的定义：人与人之间的相互作用和相互影响。

2.人际关系的重要性：影响个人的心理健康、学业成绩和社交能力。

3.人际关系的分类：亲子关系、师生关系、同伴关系等。

4.建立和维护良好人际关系的方法：倾听他人、表达自己、尊重他人、合作与共处等。

本节课将围绕这些内容展开，帮助学生了解人际关系的内涵，认识到人际关系的重要性，学会建立和维护良好人际关系的方法，提高人际交往能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：情感管理、团队合作和社交技能。

1.情感管理：帮助学生理解并处理人际关系中的情感问题，学会控制自己的情绪，以积极的态度面对人际交往中的挑战。

2.团队合作：培养学生与他人合作的能力，学会在团队中有效沟通，尊重他人的意见，共同达成目标。

3.社交技能：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的社交技能，使其能够更好地与他人建立联系，处理人际关系。

三、学情分析

初中心理健康教育课程旨在帮助学生建立良好的心理素质，提高他们的情感管理能力、社交技能和团队合作能力。在当前的教育环境中，学生面临着来自学业、家庭和社会的多重压力，这些压力可能会影响他们的人际关系和心理健康。因此，在进行人际关系教学时，需要充分考虑学生的学情，以提高教学效果。

1.学生层次：初中的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。他们在人际关系方面可能存在一些困扰，如与父母、老师和同学之间的矛盾。此外，学生的个性特点、兴趣爱好和价值观等方面也存在差异，这使得他们在处理人际关系时表现出不同的特点。

2.知识、能力、素质方面：学生在进入初中阶段时，已经具备了一定的知识基础，如对人际关系的初步理解。但在情感管理、团队合作和社交技能方面，部分学生可能仍存在不足。例如，他们可能不知道如何与他人沟通，如何处理冲突，如何表达自己的需求等。因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行有针对性的引导和培养。

3.行为习惯：学生在日常生活中形成了一些行为习惯，这些习惯会影响他们在课堂上的表现。例如，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与的意识；有的学生可能在学习过程中容易分心，难以集中精力；还有的学生可能对心理健康课程持有偏见，认为这与他们无关。针对这些行为习惯，教师需要在教学过程中进行引导和调整，使学生能够更好地适应课堂环境。

4.对课程学习的影响：学生的学情对课程学习具有重要影响。针对不同层次的学生，教师需要制定不同的教学策略，以满足他们的需求。同时，教师还需关注学生的知识、能力和素质方面的不足，通过有针对性的教学手段，帮助学生提高这些方面的能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，以提高课堂效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材、教学PPT等。

3.信息化资源：网络教学资源、心理健康教育相关视频、音频材料、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动游戏、小组竞赛等。

5.教辅材料：人际关系测试量表、情感管理指导手册、团队合作活动指南等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、学生自我评价表等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人际关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人际关系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人际关系教学目标和人际关系重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人际关系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人际关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人际关系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人际关系内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人际关系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人际关系知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人际关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习