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23《生物的启示》（教学设计）五年级上册科学青岛版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：23《生物的启示》

2.教学年级和班级：五年级上册科学青岛版

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：45分钟或1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过观察和分析生物的特征和适应性，培养学生的科学探究能力和创新思维。学生将能够运用科学方法进行观察、提出假设、设计和实施实验，以及分析结果，从而形成对生物启示的深入理解。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通技巧，提高他们的问题解决能力和批判性思维。此外，本节课还将引导学生关注生物与人类生活的关系，培养他们的生态意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生物的特征和适应性：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（2）生物启示的创新思维：学生能够通过观察和分析生物的特征和适应性，提出假设和设计实验，从而形成对生物启示的深入理解。

（3）团队合作和交流：学生能够运用科学方法进行观察、提出假设、设计和实施实验，以及分析结果，从而形成对生物启示的深入理解。

2.教学难点

（1）生物的特征和适应性的理解：学生可能对生物的特征和适应性的概念理解不够深入，需要教师通过具体的案例和实验进行讲解和引导。

（2）创新思维的培养：学生可能对如何提出假设和设计实验缺乏思路，需要教师通过启发式教学和示范引导。

（3）团队合作和交流的技巧：学生可能对如何有效地进行团队合作和交流缺乏经验，需要教师通过组织小组活动和互动讨论进行指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级上册科学青岛版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握生物的特征和适应性。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性。准备生物样本、显微镜、放大镜、实验操作工具等实验器材，以便学生能够亲自进行观察和实验，深入探索生物的特征和适应性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组合作和实验操作，促进学生的积极参与和互动交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够进行多媒体演示和教学内容的呈现，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，有序进行学习和思考。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生能够及时反馈学习情况和问题，教师能够及时进行指导和解答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《生物的启示》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物能给我们带来哪些启示吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物特征和适应性的图片或视频片段，让学生初步感受生物的魅力或特点。

简短介绍生物的特征和适应性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物特征和适应性讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物的特征和适应性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物特征和适应性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物的特征和适应性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物特征和适应性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物特征和适应性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物特征和适应性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征和适应性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征和适应性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征和适应性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征和适应性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征和适应性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征和适应性的基本概念、案例分析等。

强调生物特征和适应性