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中职教育师资队伍结构优化分析

[摘要]中职教育要真正办出质量、办出水平、办出特色，师资队伍建设是关

键之一。在新的形式下，建设一支结构合理、德才兼备、稳定的高素质教师队伍，

是中职教育进一步发展的必然要求。

[关键词]中职教育师资队伍队伍结构

一、研究背景及意义

近几年来，由于社会对技能型人才的旺盛需求，我国的中职教育处于一个快

速发展的历史时期，因而也带来了诸多问题。这些问题必将会对中职教育的发展

产生不利的影响。鉴于此，我们从中职教育师资队伍建设的角度出发，对宜春市

的中职学校进行了调查研究，目的在于发现中职教育师资队伍建设中存在的问题

及原因，并提出解决问题的对策和思路。

二、研究的对象及方法

1.调查对象与调查目标

本研究在宜春市内选择了5所中职学校，以从事教学的一线教师（包括实习

课教师和理论课教师）为主要对象，旨在客观全面了解宜春市中职学校师资队伍

现状，并在此基础上探讨进一步加强中职教育师资队伍建设的措施与对策。

2.研究的工具与方法

本研究采用问卷调查的方式，调查内容主要涉及中职师资队伍的年龄结构、

学历结构、岗位结构、企业经历、职后培训、专兼职情况等，发放问卷300份，

回收有效问卷285份，回收率为95%；采用调查—统计—分析的方法。

三、中职学校师资队伍的现状调查统计结果分析

1.年龄结构

从年龄结构上看，30岁以下教师只占17.5%，45岁以上教师占43.86%，几

乎占了一半，教师队伍呈现老化现象。

2.学历结构

从学历层次上看，虽然，近几年通过教师进修等途径，大部分教师都达到了

本科以上，但学历层次整体水平偏低，具有硕士以上学位的教师严重缺乏。

3.岗位结构

从岗位结构上看，理论课教师所占比例偏高，实训课教师偏少，而“双师型”

教师比例更低，不利于教学。

4.企业经历

从是否有企业经历来看，有过企业一线经历的教师极少，大部分教师都以从

一个学校门跨进另一个学校门，必然带来实践经验不足等问题。

5.职后培训

从职后培训情况看，仅有14.04%的教师参加过职后培训，显然，影响教师

知识的更新，进而影响教学质量。在未参加培训的教师中，高达81.63%教师是

因经费紧张而未参加。

6.专兼职情况

从专兼职教师情况看，专任教师比例偏低，兼职教师数量过大，由于兼职教

师流动性大，管理难度大，不利于教学的正常进行，甚至降低教学质量。

四、中职教育师资队伍建设存在的问题及原因

1.年龄结构、学历结构不合理

原因主要是学校受政府固定编制所限，不能及时引进年轻的本科以上人才，

年龄偏大的老师一般学历偏低，但由于教学经验较丰富、教学任务相对繁重，加

上经费紧张等原因，影响学历的提高。

2.实训课教师偏少，“双师型”教师缺乏

原因一是教师来源基本是应届毕业生，缺少实践经历；二是教学存在重理论、

轻实践，重知识传授、轻实践操作现象；三是学校没有实训课教师、“双师型”

教师培养规划，培训经费缺乏。

3.缺乏企业经历，职后培训滞后

原因主要是受现有人事政策限制，有企业经历的优秀人才难以流动到中职学

校任教，教师课务紧张抽不出时间去企业体验实践学习；学校办学经费紧张，拿

不出钱来有计划安排教师进行职后培训。

4.兼职教师比例过大

原因主要是近几年，中职学生人数猛增，教师受学校人员编制、经费原因所

限，不能相应增加教师，为应付教学不得不外聘大量教师来弥补师资的不足。

五、中职教育师资队伍建设的对策

1.加大宣传力度，加大政策扶持，形成重视职业教育的良好社会风尚

推动中职教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发

展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人才

资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动力就业和再就业的重要举措。

要出台相关政策，逐步提高生产、建设、服务一线劳动者特别是高级技工和技师

的经济收入和待遇。要积极组织和开展各种职业技能、技术竞赛活动，表彰中职

教育的先进单位和个人，在全社会形成重视、支持中职教育的浓厚氛围。人事部

门要打破行业界限，通过制度建立，规范操作，允许符合条件的企业优秀人才到

中职学校任教；编制部门要根据中职学校的学生人数增长情况，及时按学生人数

比例增加教师编制