新课标艺术（音乐鉴赏与实践）教学资源-教学课件-0 序篇 音乐鉴赏基础.pdf

序篇音乐鉴赏基础

一、教学要求

序篇，作为起始课，旨在引导学生提升以下三个方面的能力：第一，了解音

乐的基本要素；第二，学会鉴赏音乐；第三，让音乐与人生相伴。这三个能力既

是音乐鉴赏的起点，也是学生学习音乐鉴赏的旨归。这三个方面的能力表面看似

各自存在，实际上有着内在的紧密联系，相辅相成。同时序篇的学习也是整个音

乐鉴赏与实践的总纲。

古今中外，每首音乐作品都包含一定的音乐要素，并且有不同的风格，序篇

中选用了5首音乐作品，虽然不足以囊括所有的音乐要素和音乐风格，但是窥豹

一斑，我们结合具体的音乐作品引导学生认识了解音乐要素，学会如何去鉴赏音

乐，对音乐作品的表现水平和艺术价值能够做出评判，对音乐内涵和意义有一定

料

的认识和了解，以及养成终身学习音乐、热爱音乐的习惯，从而提升生活学习的

质量和品味,达到学科育人的目标。

（一）

结合序篇的教学目的，在音乐鉴赏教学活动中主要关注以下几点：

资

1.艺术感知：聆听、演唱或演奏音乐主题，认识了解音乐要素；

2.审美判断：感受作品风格特点能够表达对音乐的感受，或者对音乐进行评

价；部

3.创意表达：能够结合声势或者身体律动体验音乐的要素及风格，发挥想象

力，结合音乐进行创作或者即兴表演；

4.文化理解：结合历史、文化、社会等背景，理解音乐的文化内涵。

内

（二）教学建议

1.音乐鉴赏应以音乐为出发点，聚焦到对音乐的感受、体验，不能游离于音

乐边缘，对非音乐性的内容过多阐述。尤其是对于学生文化理解能力的培养，一

定是在音乐鉴赏的基础之上升华而来的。

2.注重面向全体学生，引导学生积极参与，激发学生主动思考和探究的能力。

以学科育人为导向，在学生的“愤”和“悱”上下功夫，最终能够培养学生关键

能力和必备品格。

1

二、教材内容分析

（一）作品分析

1.我和我的祖国

创作背景

诞生于20世纪80年代，是一首典型的传统爱国歌曲。《我和我的祖国》的

曲子是秦咏诚根据自己在1962年创作的小提琴曲《海滨音诗》改编的，而歌词

则是张藜根据曲子的旋律填写出来的。上世纪80年代中期，张藜十分喜欢秦咏

诚创作的小提琴曲《海滨音诗》的旋律，就根据该旋律填写了一首名为《太阳与

大海》的歌曲，虽然歌词填写得很精彩，但是由于该曲本是器乐曲，出现了两次

转调，演唱者需要具备一定的唱功，因此该歌曲无法广泛流传。后来，张藜向秦

咏诚提出这个问题，希望他能够在《海滨音诗》曲调的基础之上做出适当调整，

创作出一首适合人民群众演唱的曲子，自己再重新填词，同时，他还提出了自己

的几点建议：一是三拍子的韵律不变，二是旋律不能有转调，音域要适合声乐演

料

唱，三是将原曲中的第一句旋律由上行改为下行。根据这些要求和建议，秦咏诚

只用了不到半个小时就完成了新的旋律创作。张藜很喜欢新曲子的旋律，为了给

它填上满意的歌词，张藜尝试了很多种方案，一直都没能如愿，直到差不多半年

资

以后的中秋节的早晨，偶然间他获得灵感，用了不到二十分钟就填出了歌词，由

此，一首脍炙人口、感情真挚的歌曲就诞生了，后经李谷一的演唱，《我和我的

祖国》广为人知。部

作品分析

单二部曲式结构，F大调，、复拍子。歌曲第一段的四个乐句，从音尾关系上

内

来看，曲式结构基本上属于带有重复性的“起承转合”四乐句乐段。通过对比原

作《海滨音诗》后可以发现，两首作品中的这一乐段基本上都是相同的“起承转

合”四乐句结构，体现出二者一脉相承的关系。在旋律进行方面，这一段的前两

个乐句旋律均采用了前半句下行，后半句上行的“抑扬格”手法，旋律线条呈现

出有规律的高低起伏。同时，这两句中的前半句二者之间是严格的上行模进关系。

而之后的第三、四句两个短句，则是由前面旋律结构中分裂与发展变化而来，呈

现出一定的器乐创作特点。总的来看，第一段以