河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学八年级地理上册 2.2 气候教案（1） 新人教版.docxVIP

河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学八年级地理上册2.2气候教案（1）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地理学科气候教学

2.教学年级和班级：河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学八年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提升学生的地理核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握气候的基本概念、类型及分布规律，培养学生的地理知识与技能，提高学生的地理核心素养。

2.培养学生的空间思维能力：通过观察气候分布图、世界气候类型分布图等，使学生掌握气候分布的空间特征，培养学生的空间思维能力。

3.增强学生的地理实践能力：通过分析现实生活中气候变化对人类活动的影响，使学生能够运用所学知识解决实际问题，增强学生的地理实践能力。

学情分析

本节课的教学对象为河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学八年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的概念和类型有所了解，但深入理解和运用气候变化规律解决实际问题的能力仍有待提高。

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了世界地理的基本知识，对地理环境中的气候因素有一定的认识。他们知道气候是由气温、降水等要素组成的，也了解世界上的主要气候类型。然而，学生对于气候变化的原因、过程以及气候对人类活动的影响等知识点的认识较为模糊，需要在本节课中进一步深化。

2.能力方面：学生在空间思维能力方面有一定的基础，能够阅读和理解简单的地图、统计图表。然而，在分析复杂的气候分布图、气候数据表格时，部分学生可能会感到困惑。此外，学生在地理实践能力方面有待提高，需要通过实例分析来培养运用所学知识解决实际问题的能力。

3.素质方面：学生整体学习态度积极，对地理学科抱有兴趣。但部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，这可能会影响他们对气候知识的理解和掌握。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，愿意与同学进行讨论和交流。然而，部分学生在课堂发言时过于紧张，害怕表达错误，这可能会影响课堂互动的效果。此外，部分学生在课下缺乏自主学习的习惯，对于课堂知识的巩固和拓展不足。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，本节课将从气候的基本概念入手，通过对气候类型、气候变化规律的讲解，使学生掌握气候的基本知识。同时，通过具体案例分析，使学生了解气候变化对人类活动的影响，提高学生的知识应用能力。

2.在能力培养方面，本节课将通过气候分布图、世界气候类型分布图等教学资源，培养学生的空间思维能力。同时，设计一些实际问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

3.针对学生的学习态度和兴趣，本节课将通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度。

4.针对学生的行为习惯，本节课将加强课堂管理，确保学生集中注意力。同时，鼓励学生课下进行自主学习，通过阅读教材、查阅资料等方式，巩固和拓展所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、移动硬盘、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理学科教学资源库。

3.信息化资源：世界气候类型分布图、气候变化趋势图、气候影响实例视频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候变化的图片或视频片段，让学生初步感受气候的魅力或特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可