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微笑你我他（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：蒙沪版四年级上册综合实践活动——微笑你我他

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕蒙沪版四年级上册综合实践活动——微笑你我他展开，旨在提升学生的以下几个方面的核心素养：

1.人文关怀素养：通过教学活动，使学生能够理解微笑作为一种社交礼仪的重要性，认识到微笑对于人际关系和谐的积极影响，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

2.沟通交流素养：通过小组讨论、分享互动等形式，提高学生表达自己情感和观点的能力，学会倾听和理解他人，培养良好的沟通技巧。

3.团队协作素养：在小组活动中，培养学生分工合作、相互支持的合作精神，增强团队意识，提高团队协作能力。

4.创新实践素养：通过设计微笑活动，鼓励学生发挥创意，将理论知识应用于实际生活中，提升学生的创新实践能力。

5.自我认知素养：通过反思自己微笑的态度和行为，帮助学生认识自身的情感和行为模式，培养学生的自我认知和自我调节能力。

学情分析

考虑到蒙沪版四年级上册综合实践活动的教学目标，我们对学生的学情进行了深入分析，主要包括以下几个方面：

1.知识层面：在进行微笑你我他的教学之前，学生已经学习了基本的社交礼仪，对微笑作为一种表达友好和尊重的方式有了一定的了解。然而，他们可能对微笑的深层含义，如人文关怀、沟通协作等，还没有完全领悟。因此，我们需要在教学中加强对这些知识点的渗透。

2.能力层面：学生在之前的学业中已经培养了一定的表达、倾听、分析和解决问题的能力。他们在小组活动中能积极参与、分工合作，但部分学生在面对复杂情感表达时，可能还缺乏一定的技巧和信心。因此，在教学过程中，我们需要设计更多互动环节，鼓励学生表达自己，提高他们的沟通能力。

3.素质层面：四年级的学生正处于心理和生理发育的关键时期，他们开始关注自己在他人眼中的形象，对社交关系产生浓厚兴趣。在这个阶段，培养他们的关爱他人、同理心等素质具有重要意义。因此，我们在教学过程中要注重引导学生体验微笑的魅力，让他们在实践中提升自身素质。

4.行为习惯：学生在日常学习中形成了一定的行为习惯，如守时、认真听讲、主动参与等。这些良好习惯有利于他们更好地投入到微笑活动中。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正。

5.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，对社交活动感兴趣，他们渴望在课堂上展示自己，赢得他人的认可。这种积极的态度有利于教学的开展。但同时，部分学生可能因为害羞、自卑等原因，在课堂上不敢主动表达。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的情感态度，营造轻松、包容的氛围，让他们敢于展示自己。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会微笑、认识微笑，从而更好地理解微笑的作用和意义。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，以提高他们的沟通能力和团队协作能力。

（3）案例教学法：通过分析具体案例，使学生更好地理解微笑在实际生活中的应用，以及微笑对人际关系的影响。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，直观地展示微笑的礼仪和作用，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动，让学生在课下也能复习和学习微笑相关知识。

（3）实践活动：组织学生进行微笑实践活动，如微笑比赛、微笑表演等，使学生在实践中提升自身素质。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“微笑你我他”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解微笑的礼仪和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“微笑