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心理疏导教案实操指导

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：八年级下册《心理健康教育》第五章“情绪调节与心理健康”

2.教学目标：让学生了解情绪调节的重要性，学会基本的情绪调节方法，提高心理健康水平。

3.教学重点：认识情绪调节的意义，掌握情绪调节的方法。

4.教学难点：如何运用情绪调节方法解决实际问题。

三、教学过程

1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对情绪调节的思考。

2.新课导入：介绍情绪调节的概念、意义和方法。

3.案例分析：分析一些情绪调节的案例，让学生学会从不同角度思考问题。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用情绪调节方法解决实际问题。

5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结情绪调节的方法和技巧。

6.课后作业：布置一道关于情绪调节的课后作业，让学生课后思考和实践。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3.课后作业：检查学生的课后作业，评价他们对于情绪调节方法的掌握程度。

五、教学资源

1.PPT：制作一套关于情绪调节的PPT，用于辅助教学。

2.案例材料：准备一些关于情绪调节的案例，用于课堂分析和讨论。

3.课后作业：设计一道关于情绪调节的课后作业，让学生课后实践。

六、教学策略

1.情境教学：通过故事、案例等方式，让学生在情境中感受情绪调节的重要性。

2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和沟通能力。

3.实践教学：让学生在课后实践中运用情绪调节方法，提高他们的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.思维能力：通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新思维。

2.情感管理：帮助学生认识情绪调节的重要性，学会运用情绪调节方法，提高他们的情感管理能力，培养积极向上的心理品质。

3.沟通协作：在小组讨论环节，培养学生之间的沟通交流，提高他们的团队协作能力，培养良好的人际关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于心理健康的基本知识，对于情绪的概念和重要性有一定的了解。他们可能已经掌握了一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对于心理健康课程比较感兴趣，尤其是那些经历过情绪困扰的学生。他们在学习能力上表现各异，有的学生善于思考和分析问题，有的学生则更注重实践和体验。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲解来学习，有的学生则更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对于情绪调节的概念和方法理解不够深入，难以将理论知识应用到实际生活中。其次，学生在小组讨论中可能遇到意见分歧，需要克服沟通不畅和团队协作困难。最后，学生可能需要面对自己的情绪困扰，需要学会正确面对和处理情绪问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》八年级下册教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一些关于情绪调节的图片和图表，如情绪脸谱、情绪调节流程图等，用于辅助教学和增强学生的理解。

b.收集一些与情绪调节相关的视频资料，如情绪调节的演讲、心理辅导案例等，用于课堂演示和讨论。

c.准备一些情绪调节的小故事或案例，用于引发学生的思考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验环节，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：为了营造一个有利于情绪调节课程的学习氛围，需要对教室进行适当的布置。可以将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区，为不同教学活动提供所需的空间。在讲解区，布置一些与情绪调节相关的海报或展板，以引起学生的兴趣。在讨论区，设置一些舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和交流。在实验操作区，布置实验器材和相关设备，确保学生能够安全地进行实验操作。

5.其他资源：为了丰富教学内容和形式，可以利用互联网资源，如在线心理测试、情绪调节小游戏等，让学生在课后进行自主学习和探究。

6.教师准备：教师需要提前熟悉教材和教学资源，准备好讲解内容和教学方法。同时，教师需要具备一定的心理辅导知识和经验，以便在课堂上引导学生正确面对和处理情绪问题。

7.学生准备：在上课前，学生需要预习相关教材内容，了解情绪调节的基本概念和方法。同时，