第一单元 声音 单元教学课件教科版科学四年级上册.ppt

2.还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的大小与声音强弱有关？小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。人耳为什么能听到强弱不同的声音？课后作业完成对应课时练习第一单元声音第6课时声音的高与低声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？铝

片

琴敲一敲铝片琴，高低不同的声音是怎样产生的？口琴吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？簧片拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？我们发现：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。观察并思考：声音的高低与铝片、簧片有什么关系？用钢尺该如何研究？高低不同的声音与振动有什么关系？改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音怎样变化？振动快慢又会怎样变化？14cm12cm10cm8cm实验要求按长度变化顺序依次拨动钢尺。从侧面观察钢尺的振动情况。每个长度尽量按压相同的高度。重复实验至少3次。通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。究竟谁振动得更快呢？（手机“慢动作”拍摄，放慢32倍）1.通过以上实验，你认为高低不同的声音与物体振动有什么关系？我发现：钢尺伸出越长，声音越（），振动越（）；钢尺伸出越短，声音越（），振动越（）。低高慢快声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。4.同学之间互换角色，再进行上述实验。声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。声音在固体中传播1.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。2.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。3.听一听声音，感受下声音有什么不同。我的发现：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。声音在液体中传播注意：等到水面平静之后，再把音叉放到水面上在月球上，没有空气就没有可以传播声音的物质，即使两人相隔不远也不能相互直接通话，必须借助无线电设备。为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？这是为什么？做一个“土电话”实验要求：（1）说话人的声音大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。思考：声音是怎样通过线绳传播的？温馨提示：说话的同学尽量小声点，以听的同学不能直接听到为宜，“电话线”要拉紧。?制作步骤：先在杯底打个洞，用线伸进洞中，再用木棒固定住,最后拉直就行了！要用细细的绳子，最好用缝衣服的线哦！?材料：两个一次性纸杯、一根线、两个小木棒。《模拟声波传播》微视频棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳能否听到音叉的声音能否感受到音叉的振动哪种材料传声效果最好声音在不同物体中的传播实验记录表能能能能能能能能√声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？发现：通常情况下，声音在中的速度最慢，在中的传播速度较快，在中最快。（填气体、固体或液体）固体液体气体物质速度（米/秒）与空气中声速的比较空气3401倍淡水14804.4倍海水15304.5倍木材33009.7倍钢铁505014.9倍课后作业完成对应课时练习第一单元声音第4课时我们是怎样听到声音的观察耳朵的结构图用纸卷一个“喇叭”，听微弱的声音；拿掉纸喇叭再听。两次听到的声音有什么不同？感受耳郭的作用观察比较鼓膜的振动发现：声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显，距离越近越明显。相同条件不同条件橡皮膜振动情况猜测实际我的发现橡皮膜上方制造的声音较强橡皮膜上方制造的声音较弱声音制造点到橡皮膜较近声音制造点到橡皮膜较远振动不明显振动不明显振动明显振动明显外界各种不同的声音传到鼓膜，鼓膜会产生不同的振动用“振动明显”或“振动不明显”来描述。声音制造点到橡皮膜的距离相等橡皮膜上方制造的声音强弱相同观察比较鼓膜的振