《1.8稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题》教学设计 人教版数学六年级上册.docVIP

《1.8稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题》教学设计

课题

稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题

单元

第一单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

教材通过线段图直观地表示出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”的意思，对于学生理解题意、选择解决方法起到了关键性的作用。例9的解答过程也体现了多样化的解题策略。可以先计算婴儿每分钟心跳比青少年多多少次，这就需要先解决“75次的是多少次”的问题。还可以先求出婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，这就需要先解决“比一个数多的数是这个数的几分之几”的问题。“回顾与反思”部分，使学生通过回顾解题的过程，充分认识到画线段图这一策略对于解决问题的重要作用。同时，列举了一种检验结果的方法，引导学生用不同的方法加以检验。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生掌握求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题解决方法，进一步学会利用线段图分析数量关系，掌握解答这类问题的思路和方法，并能正确计算。

2.学习内容分析：例9是让学生解决求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题。虽然还是研究两个量间的关系，但由于没有直接给出“一个量是另一个量的几分之几”，需要先求出一个量比另一个量多（或少）的具体数量或者先求出一个量是另一个量的几分之几。

3.学科素养核心分析：使学生经历应用分数乘法解决问题的过程，体验问题解决策略的多样性，进一步培养学生分析、比较、推理的能力，能运用数形结合思想帮助理解、分析数量关系。让学生通过学习进一步感受分数在日常生活中的作用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心，感受成功的喜悦。

重点

掌握比一个数多（少）几分之几是多少的应用题的解题方法。

难点

进一步掌握利用画图的策略解决实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）找出下面各题中的单位“1”。

①甲数是乙数的。

②科技书的页数比连环画多。

③杨树的棵数比柳树少。

（2）看图列式。

2.导入新课

师：同学们，你们知道我们一分钟的心跳大约有多少下吗？

师：其实，正常人的脉搏和心跳是一致的，下面我们做个小体验，“摸脉搏，知心跳。

师：其实，人心脏每分钟跳动的次数因年龄而不同。我们一起去看看好吗？

学生独自完成，然后集体订正。

学生摇头。

学生跟着师计时数心跳。

学生：好。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围。

讲授新课

任务一：阅读与理解

课件出示：

人心脏每分钟跳动的次数因年龄而不同。青少年每分钟心跳约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳约多少次?

师：读一读，说说你知道了什么数学信息？

师：“比青少年多”你是怎样理解的？与同伴说说你的想法。

师：谁来说说你是怎么理解的？

师：那么要解决的问题是什么？

学生独自阅读，然后自由说说。

学生1：青少年每分钟心跳约75次。

学生2：婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。

同伴相互交流。

学生1：比青少年多，是指多的部分是青少年的。

学生2：我知道了，也就是把青少年心跳的次数看作单位“1”，平均分成5份，多的部分相当于其中的4份。

……

学生：要求的是婴儿每分钟心跳约多少次

引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力。

任务二：分析与解答

师：如果画线段图，你能表示出这两个数量之间的关系吗？

师巡视指导。

师：你们是怎么画线段图的？谁来说说。

反馈：此题把青少年心跳的次数看作单位“1”，先画一条线段来表示青少年每分钟心跳约75次，再画婴儿和青少年同样多的部分。由于婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，就把青少年心跳的次数平均分成5份，多的部分就相当于其中的4份，求婴儿每分钟心跳约多少次?

师：观察上面的线段图，你能想到解决的方法吗？与同伴说说，并尝试列出算式。

师：谁来说说你是怎么想的？

师：怎样列综合算式解答？

师：观察线段图，看看你还发现了什么？

引导学生观察得出：婴儿每分钟心跳的次数是青少年的（1+）。

师：这道题还可以怎么解答？

师：列出算式并解答。

学生尝试在练习本上画线段图。

学生一边展示一边反馈。

学生尝试列式。

学生：可以先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，然后加上青少年心跳的次数就是婴儿心跳的次数。

多跳的次数：75×=60（次）

婴儿心跳的次数：75+60=135（次）

学生列出综合算式，然后展示反馈：

75+75×

=75+60

=135（次）

学生：还可以先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，然后乘青少年心跳的次数就是婴儿心跳的次数。

学生列式，然后展示：

75×（1+）

=75×

=