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初中素质教育教学设计情绪管理

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中道德与法治——情绪管理

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生正确的情绪认知能力，使学生能够理解和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，形成良好的情绪管理习惯。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解情绪的类型和特点，认识情绪对个人行为和认知的影响。

2.学会表达和理解他人的情绪，培养同理心。

3.掌握调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。

4.培养良好的情绪管理习惯，形成积极向上的心态。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于心理健康、情绪认知的基本概念。他们对于情绪的类型和基本表达方式有一定的了解，同时，他们也学习过一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对于情绪管理这个主题比较感兴趣，特别是那些经常遇到情绪困扰的学生。学生在情绪调节方面具备一定的自我认知能力，他们能够通过反思和观察来了解自己的情绪变化。在学习风格上，学生偏好实践操作和小组讨论，他们喜欢通过互动和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂情绪和深层次情绪背后的原因方面可能会遇到困难。此外，对于一些情绪调节技巧的实践应用，学生可能因为缺乏练习或自信心不足而遇到挑战。另外，学生在表达和理解他人情绪方面可能存在障碍，需要通过具体的案例和实践来提高这方面的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授情绪管理的理论知识，讨论法用于促进学生表达和理解情绪，案例研究法用于让学生通过具体案例深入理解情绪管理的实践方法，项目导向学习法用于培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同情绪状态下的角色，通过表演来表达对不同情绪的认知和处理方式。

b.情绪管理实验：学生分组进行实验，尝试不同情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等，并分享实验结果和感受。

c.情绪表达游戏：学生参与情绪表达游戏，通过游戏中的互动和沟通来提高情绪表达能力。

d.情绪案例分析：学生分组分析具体情绪案例，讨论案例中情绪管理的问题和解决方法，并进行分享。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：使用PPT呈现情绪管理的理论知识、案例和活动指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放有关情绪管理的短视频，为学生提供直观的感受和理解，引导学生在观看过程中思考和讨论。

c.在线工具：使用在线调查问卷或心理测试工具，让学生了解自己的情绪状况，引导他们更好地认识和管理自己的情绪。

d.教材和辅导资料：参考新教材和辅导资料，结合课本内容进行教学，确保课程与课本有关联性。

e.实物道具：准备一些实物道具，如情绪卡片、情绪脸谱等，用于引导学生表达和理解情绪。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力或特点。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解