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9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第九章第二节《永遇乐京口北固亭怀古》。本节课主要通过分析诗歌的背景、意象、表达技巧等方面，深入解读这首古诗，帮助学生理解诗人的情感，提升学生的文学素养和审美能力。

具体的教学内容如下：

1.诗歌背景：了解诗人辛弃疾的生平和创作背景，理解诗歌创作的historicalandculturalcontext。

2.诗歌意象：分析诗中的keyimages，如“千古江山”“英雄无泪”等，引导学生感受诗人的情感。

3.表达技巧：引导学生分析诗中的literarydevicesandtechniques，如拟人、比喻、夸张等，理解诗人如何通过这些技巧表达自己的情感。

4.情感理解：帮助学生理解诗人的nostalgia，nationalprideandhislongingforheroes，体会诗中所蕴含的深层意义。

5.翻译练习：鼓励学生进行诗歌的翻译练习，提升学生的语言表达能力。

6.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

核心素养目标

本节课旨在通过诗歌《永遇乐京口北固亭怀古》的学习，培养学生的文学素养、审美能力和批判性思维。

1.文学素养：通过分析诗歌的语言、意象和表达技巧，引导学生深入理解诗歌，提升学生的文学素养。

2.审美能力：通过欣赏和解读诗歌的美，培养学生对古典文学的审美能力，培养学生的审美情趣。

3.批判性思维：通过小组讨论和课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

学习者分析

1.相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了一定的中国古代文学基础知识，包括对古代诗歌的基本形式、特点和一些常见文学手法的理解。他们对辛弃疾的生平及其作品可能已有初步的了解，这将为学习《永遇乐京口北固亭怀古》提供必要的背景知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能集中在探索历史人物和文学作品之间的关系，以及通过诗歌表达情感的方式。在学习能力方面，学生应该具备分析诗歌内容、理解复杂意象和识别文学手法的能力。在学习风格上，一部分学生可能偏好通过视觉或小组合作来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立阅读和思考。

3.困难和挑战：在理解《永遇乐京口北固亭怀古》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的历史背景和文化元素可能难以把握，特别是对于那些对中国古代历史不太熟悉的学生。其次，诗歌中的意象和隐喻可能难以理解，需要教师的引导和解读。此外，诗歌的语言风格和表达技巧也可能对学生构成挑战，他们可能需要具体的例子和练习来加深理解。最后，将个人的情感体验与诗人的情感表达相联系，对学生的同理心和情感智力提出了要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS），用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、在线诗歌数据库、相关历史资料网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动提问、写作练习。

5.教学辅助工具：思维导图软件、诗歌分析模板、文学鉴赏指南。

6.评价工具：学生作业、课堂讨论记录、小组表现评估表。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是怀古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于怀古诗的图片或视频片段，让学生初步感受怀古诗的魅力或特点。

简短介绍怀古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解怀古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解怀古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍怀古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的怀古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解怀古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用怀古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论怀古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：