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2024-2025学年高中寻找互助发现共鸣班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：寻找互助发现共鸣班会

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的批判性思维、创新意识、团队协作和沟通技巧。通过分析课本中关于互助与共鸣的内容，学生将学会如何识别和评估互助的重要性，理解共鸣的概念，并探索在团队中实现有效合作的方法。此外，课程还将强调自我反思和目标设定，以培养学生的自我管理能力。通过小组讨论、案例分析和角色扮演等互动活动，学生将能够在实践中提升上述核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

在高中的教育阶段，学生已经具备了一定的知识基础和批判性思维能力。然而，在寻找互助与发现共鸣方面，部分学生可能存在以下情况：

1.知识层次：大部分学生对互助与共鸣的概念有基本的了解，但深入理解和应用到实际生活中可能存在困难。因此，在授课过程中，需要从实际案例出发，引导学生深入理解互助与共鸣的重要性。

2.能力层次：学生在团队协作和沟通技巧方面存在差异。部分学生可能过于内向，不善于表达自己的观点，影响团队协作效果；而另一部分学生可能过于强势，容易在团队中占据主导地位，影响其他学生的参与度。因此，在教学过程中，需要设计多样化的互动活动，鼓励每个学生发表自己的观点，提升团队协作能力。

3.素质层次：学生在自主学习、自我管理和时间规划等方面存在差异。部分学生可能缺乏学习动力和目标，导致在学习过程中难以保持持续的关注；而另一部分学生可能过于紧张，容易给自己过大压力。因此，在教学过程中，需要引导学生进行自我反思，设定合理的学习目标，提升自我管理能力。

4.行为习惯：学生在课堂表现方面存在差异。部分学生可能积极参与课堂讨论，愿意与同学分享自己的观点；而另一部分学生可能较为沉默，更喜欢独立思考。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中寻找互助发现共鸣班会教材》或相关学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地向学生展示互助与共鸣的实际情况和案例。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，如涉及实验，应提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，设置实验操作台等，以便于学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

5.学习平台：提前准备好在线学习平台或教学管理系统，以便于学生能够在线提交作业、参与讨论和观看教学视频等。

6.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如问卷调查、测试题等，以便于对学生的学习情况进行全面了解和评估。

7.教师指导资料：教师应提前准备好教学指导资料，包括教学计划、教学PPT、教学反思等，以便于教师能够更好地进行教学指导和自我提升。

8.学生反馈渠道：建立学生反馈渠道，如意见箱、在线问卷等，以便于学生能够向教师反映学习情况和提出建议。

9.家校沟通工具：准备家校沟通工具，如微信群、家校联系册等，以便于教师与家长能够及时沟通学生学习情况和行为习惯。

10.安全保障措施：确保教学过程中学生的安全，制定应急预案，如遇突发情况能够及时采取措施保障学生的安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“寻找互助发现共鸣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“寻找互助发现共鸣”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“寻找互助发现共鸣”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，