泡开诗句，读懂诗歌-2025年高考语文新课标命题方法分析及创新策略.pptx

2025年高考古诗文复习策略及考点预测泡开诗句，读懂诗歌

命题解读选材特点多选用唐宋诗词中的名家作品作为考试文本。考查能力1.理解分析诗意的能力，包括理解、分析诗句基本意思的能力，理解、分析、概括诗歌主要内容的能力。2.分析鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，包括赏析诗歌的人物形象、事物形象、景物形象等的能力，赏析诗歌的词、句、语言风格等的能力，赏析诗歌的修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等的能力。3.鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，包括分析概括、鉴赏评价诗歌的思想内容、作者的情感态度和主要观点等的能力。4.关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。必备知识诗、词、曲等古代诗歌的基本特征、一般体例和主要手法，古代汉语的字词句法等相关知识，古代常见的文化知识，文学史常识和古代诗歌创作的一般规律。

一、由诗歌结构形式切入，大致理清诗歌思路了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。

边练边悟1阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。人日陪宣州范中丞传正与范侍御传真宴东峰亭鲍防人日春风绽早梅，谢家兄弟看花来。吴姬对酒歌千曲，秦女留人酒百杯。丝柳向空轻婉转，玉山【注】看日渐裴回。流光易去欢难得，莫厌频频上此台。【注】玉山：比喻品德仪容美好的人。也形容酒醉后东倒西歪的样子。

(1)下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联破题，交代时间及事由，“谢家兄弟”是用典称许范氏兄弟文才不凡。B.颔联扣住题目“宴”字，运用互文，以美女唱歌劝饮侧面表达主客的欢愉。C.颈联写丝柳婉转，落日徘徊，借物抒情，表达诗人对宾客即将离去的不舍。D.尾联直抒胸臆，表达时光易逝，欢愉难再，劝勉宾客要常常来东峰亭聚会。C解析C项，“落日徘徊”曲解诗意，“玉山看日渐裴回”中，“裴回”即徘徊，其逻辑主语是“玉山”，即酒醉酣畅正在欣赏阳光的品德仪容美好的人，即此次在东峰亭饮宴的诸人。

(2)诗歌讲究起承转合。此诗首联写“谢家兄弟看花来”，而后面三联却只字不提“看花”，这样写符合“起承转合”的原则吗？请简要分析作答。解析本题考查学生对诗歌内容和思路的理解鉴赏能力。诗题已经点明了事件，即人日这一天，作者陪谢家兄弟在东峰亭饮宴，结合诗歌内容看，“看花”是此次宴饮、赏景的一个理由，也表现出了人物的高雅。具体来看，首联紧承诗题，引出所叙之事，谢家兄弟在人日这一天来欣赏早梅，统率全诗，是起；颔联承接赏花，描写宴饮的氛围——酣饮狂欢对酒而歌，引出颈联醉酒赏景之事，是承；颈联转向欣赏美景，柳条飘拂悦目，春日暖阳赏心，让人流连忘返，是转；尾联慨叹时光易逝，欢饮难得，还会常来此地相聚宴饮，以直抒胸臆来收束全诗，是合。因此本诗首联写“看花”，后三联虽未提及“看花”，但依然是围绕欣赏美景这一中心展开描述，符合“起承转合”的原则。

答案①从题目看，这是一首宴饮诗，而非写景状物诗，重心不在“看花”上，而在宴饮，诗歌正是围绕宴饮的时间、事由、现场的欢愉以及对宾客的留恋和人生慨叹的抒发；②诗人写范氏兄弟“看花来”，并非表达他们真的是来看花的，如此说，一则只是写范氏兄弟前来聚会宴饮的雅致的托词，二则也写出范氏兄弟情趣高雅的风范。

二、由诗歌语言表达规律切入，初步掌握诗家语言诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。(一)词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。

边练边悟2指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。 (1)流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》)答案“红”“绿”原是形容词，句中活用为使动用法，即“使……变红(变绿)”。

(2)风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)答案“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是使动用法，即“使……软”“使……轻”，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。

(二)互文见义“互文”指古代诗歌中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。1.特征(1)结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”(《木兰诗》)，句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。(2)语义特征：互补。如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”(《木兰诗》)，“理”和“帖”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。