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选择性必修一第一单元第2讲西方国家古代和近代政治制度的演变（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024年新高考文化课历史选择性必修一第一单元第2讲《西方国家古代和近代政治制度的演变》。课程内容包括古希腊的民主政治制度、罗马法、中世纪欧洲的封建制度、近代西方国家的君主立宪制和民主共和制。

教学内容与学生已有知识的联系：

-古希腊的民主政治制度：回顾初中阶段学习的古希腊历史，特别是雅典的民主政治制度。

-罗马法：结合初中阶段学习的罗马文明，理解罗马法对近代法律体系的影响。

-封建制度和君主立宪制：结合中国古代的政治制度，对比分析中世纪欧洲的封建制度和近代西方国家的君主立宪制。

-民主共和制：结合美国独立战争和法国大革命的历史背景，理解民主共和制的形成和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的历史学科核心素养，主要包括：

1.时序观念：使学生能够理解西方国家古代和近代政治制度的演变过程，建立正确的历史时序观念。

2.历史解释：通过分析古希腊民主政治、罗马法、封建制度和君主立宪制、民主共和制等政治制度，培养学生的历史解释能力。

3.史料实证：引导学生运用史料，如古代文献、历史记录等，来验证历史事实，培养学生的史料实证意识。

4.历史认同：通过学习西方国家政治制度的演变，使学生认同我国的政治制度，增强民族自豪感和历史认同感。

5.文化理解：帮助学生理解西方国家政治制度演变背后的文化内涵，提高学生的文化理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）古希腊民主政治制度：理解雅典民主政治的基本特点，如公民参与、直接民主、轮流执政等。

（2）罗马法：掌握罗马法的起源、发展和影响，特别是《罗马民法大全》的地位和意义。

（3）封建制度和君主立宪制：分析中世纪欧洲封建制度的特点和近代西方国家君主立宪制的形成过程。

（4）民主共和制：了解美国独立战争和法国大革命的历史背景，理解民主共和制的形成和发展。

2.教学难点：

（1）古希腊民主政治制度：

-学生对于古代历史的学习可能较为陌生，难以理解雅典民主政治的实际运作方式。

-学生可能对于直接民主和代议制民主的概念混淆，难以区分。

（2）罗马法：

-学生对于古代罗马的历史背景和法律体系可能不太熟悉，难以理解罗马法的影响和意义。

-学生可能对于《罗马民法大全》的编纂过程和内容有所困惑。

（3）封建制度和君主立宪制：

-学生可能对于中世纪欧洲的历史背景和封建制度的特点不太了解，难以理解封建制度对近代政治制度的影响。

-学生可能对于君主立宪制的概念和运作方式有所混淆。

（4）民主共和制：

-学生可能对于美国独立战争和法国大革命的历史背景不太熟悉，难以理解民主共和制的形成过程。

-学生可能对于民主共和制和君主立宪制的区别不太清楚。

针对上述难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.使用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，生动形象地展示古希腊民主政治、罗马法、封建制度和君主立宪制、民主共和制等政治制度的实际情况，帮助学生更好地理解相关内容。

2.创设历史情境，如角色扮演、模拟辩论等，让学生亲身体验并参与其中，增强学生对历史事件的理解和记忆。

3.引导学生进行史料研究，提供相关史料，如古代文献、历史记录等，让学生通过研究史料来验证历史事实，培养学生的史料实证能力。

4.开展课堂讨论和小组合作，让学生通过交流和合作来共同解决问题，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

5.结合现实生活中的政治制度，与学生进行互动交流，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-历史教材和参考书籍。

-白板和书写材料。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和作业。

-历史学科相关的在线学习资源，如教育网站、历史论坛等。

3.信息化资源：

-历史相关的纪录片、视频资料。

-历史图片、地图和时间线等视觉辅助材料。

-在线数据库和电子书籍，用于研究和参考。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和模拟辩论。

-史料研究和实证分析。

-课堂提问和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西方国家古代和近代政治制度演变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西方国家古代和近代政治制度演变是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古希腊民主政治、罗马法、封建制度和君主立宪制