2 说话要算数 第二课时 为什么说到做不到 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

2说话要算数第二课时为什么说到做不到教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“2说话要算数第二课时为什么说到做不到”是2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版的内容。本课时以“说到做不到”为讨论主题，旨在帮助学生理解诚信的重要性，认识承诺与责任的关系。通过分析教材，我们可以看出，本课时的教学设计紧贴学生的生活实际，从学生常见的承诺与兑现的角度出发，引导学生反思“为什么说到做不到”的现象，并探讨其背后的原因和后果。在教学过程中，我将结合学生的认知水平，设计一系列生动有趣的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验诚信的价值，提高他们的道德素养。同时，我会引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养他们在日常生活中说到做到的良好习惯。

核心素养目标

本课时的核心素养目标是培养学生的诚信意识和责任意识。通过学习，学生将能够理解诚信的重要性，认识到承诺与责任的关系，并在日常生活中践行诚信，做到说到做到。同时，学生将学会如何面对和解决说到做不到的情况，提高自己的道德素养和解决问题的能力。通过本课时的学习，学生将能够在情感、态度和行为上体现出诚信和责任感，成为一个对社会有益的人。

学情分析

在开始本课时的教学设计之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以更好地把握学生的认知水平、学习兴趣和行为习惯，从而制定出符合学生实际需求的教学方案。

1.学生层次分析

四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的思维方式逐渐从具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡。在这个阶段，学生的道德观念和价值取向正处于形成过程中，他们对事物的认识和判断往往受到自身经验和情感的影响。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从多角度、多维度去思考问题，帮助他们建立正确的道德观念和价值观。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些与诚信、责任相关的知识，对诚信有一定的认识。但说到做到的概念以及其背后的原因和后果，可能还需要进一步引导和探讨。

（2）能力方面：学生在之前的学习中已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。在本课时的学习中，我将引导学生运用已有的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高他们解决实际问题的能力。

（3）素质方面：学生的道德素质、心理素质和行为习惯对课程学习有很大影响。在本课时的教学中，我将关注学生的情感、态度和行为，引导他们树立诚信意识，做到言行一致。

3.行为习惯分析

在行为习惯方面，我发现部分学生存在以下问题：

（1）课堂参与度不高，容易走神。针对这一问题，我将通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

（2）缺乏自主学习能力。为了解决这一问题，我将引导学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作意识和自主学习能力。

（3）部分学生言行不一，缺乏诚信意识。针对这一问题，我将加强对学生的教育引导，让他们认识到诚信的重要性，并在日常生活中践行诚信。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、诚信卡片、小组讨论区

2.课程平台：无

3.信息化资源：PPT、视频素材、音频素材、在线讨论平台

4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、在线互动、反馈评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“说话要算数，第二课时为什么说到做不到”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们为什么有时候说到做不到？这背后有什么原因和后果？”

展示一些关于诚信的图片或视频片段，让学生初步感受诚信的重要性。

简短介绍诚信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诚信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诚信的基本概念、表现和影响。

过程：

讲解诚信的定义，包括其主要表现和影响。

详细介绍诚信在日常生活中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诚信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诚信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诚信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诚信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何践行诚信。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高诚信意识和行为，并提出具体的建议或策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诚信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.