1古诗三首 三衢道中（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首三衢道中（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首三衢道中（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《三衢道中》，该诗是统编版语文三年级下册中的古诗三首之一。本诗描绘了作者在赴任途中所见的景色以及旅途中的所感所想，表达了作者对自然美景的喜爱以及对旅途生活的感悟。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的阅读理解上，学生需要掌握一定的古诗阅读技巧，理解诗中的意象和情感，同时对作者的生平和创作背景有所了解。通过对本诗的学习，学生可以提高自己的文学素养，培养对自然美景的热爱和对旅途生活的积极态度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《三衢道中》，学生能够理解诗中的意象、情感和哲理，运用恰当的语言进行表达。

2.审美与创意：学生能够欣赏并分析古诗的美学特征，运用想象力进行创意表达，培养对文学艺术的感知和欣赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《三衢道中》，学生能够了解古代文化和诗人的生活背景，认识古诗在中华文化中的地位和价值，增强民族自豪感和文化认同。

4.思维发展与批判：学生能够运用批判性思维分析诗中的意境和表达手法，提出问题并展开讨论，培养解决问题的能力和独立思考的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的古诗阅读技巧，如理解诗中的意象、情感和哲理，同时对一些常见的古代文化知识有所了解。学生还应该具备一定的文学素养，能够分析和表达文学作品的美学特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生generallyhaveakeeninterestinliteratureandenjoyreadingandexpressingthemselvesthroughwords.Theyhavevaryingabilitiesinreadingandunderstandingpoems,dependingontheirindividuallearningstylesandpriorexposuretopoetry.Somestudentsmaybevisuallearners,whileothersmaypreferauditoryorkinestheticapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《三衢道中》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和情感可能难以理解，特别是对于那些对古代文化不太了解的学生。其次，诗中的语言表达可能对学生来说是陌生的，需要时间和耐心去解读和理解。此外，学生可能对诗人的生活背景和创作动机不太了解，这也可能影响他们对诗的理解和欣赏。因此，教师需要提供适当的指导和资源，帮助学生克服这些困难，并鼓励他们积极提问和参与讨论，以提高他们的理解和表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、生动的讲解，向学生传授《三衢道中》的诗意、意境和文化背景。讲授法有助于学生在短时间内掌握诗歌的基本内容。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对诗中意象、情感和哲理的理解，从而激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。

（3）实践法：教师可以安排学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的创作过程，提高他们的文学素养和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示与《三衢道中》相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，设计互动环节，如古诗知识问答、诗歌填空等，以提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅与《三衢道中》相关的信息，了解诗人的生活背景，以便更好地理解诗歌。

（4）实体教具：教师可以准备一些实体教具，如地图、图片等，让学生更直观地了解诗歌中所描述的景色和旅途。

（5）作业与评价：教师可以通过布置相关的作业，如写作、绘画等，让学生在课后深入思考诗歌的意义。同时，教师应给予及时的反馈和评价，以提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三衢道中》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三衢道中》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三衢道中》的教学目标和重难点