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1古诗三首三衢道中(教学设计)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1古诗三首三衢道中(教学设计)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《三衢道中》,该诗是统编版语文三年级下册中的古诗三首之一。本诗描绘了作者在赴任途中所见的景色以及旅途中的所感所想,表达了作者对自然美景的喜爱以及对旅途生活的感悟。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的阅读理解上,学生需要掌握一定的古诗阅读技巧,理解诗中的意象和情感,同时对作者的生平和创作背景有所了解。通过对本诗的学习,学生可以提高自己的文学素养,培养对自然美景的热爱和对旅途生活的积极态度。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言理解与运用:通过阅读和分析《三衢道中》,学生能够理解诗中的意象、情感和哲理,运用恰当的语言进行表达。
2.审美与创意:学生能够欣赏并分析古诗的美学特征,运用想象力进行创意表达,培养对文学艺术的感知和欣赏能力。
3.文化传承与理解:通过学习《三衢道中》,学生能够了解古代文化和诗人的生活背景,认识古诗在中华文化中的地位和价值,增强民族自豪感和文化认同。
4.思维发展与批判:学生能够运用批判性思维分析诗中的意境和表达手法,提出问题并展开讨论,培养解决问题的能力和独立思考的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生应该已经掌握了基本的古诗阅读技巧,如理解诗中的意象、情感和哲理,同时对一些常见的古代文化知识有所了解。学生还应该具备一定的文学素养,能够分析和表达文学作品的美学特征。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生generallyhaveakeeninterestinliteratureandenjoyreadingandexpressingthemselvesthroughwords.Theyhavevaryingabilitiesinreadingandunderstandingpoems,dependingontheirindividuallearningstylesandpriorexposuretopoetry.Somestudentsmaybevisuallearners,whileothersmaypreferauditoryorkinestheticapproaches.
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《三衢道中》这首诗时,学生可能会遇到一些困难。首先,诗中的意象和情感可能难以理解,特别是对于那些对古代文化不太了解的学生。其次,诗中的语言表达可能对学生来说是陌生的,需要时间和耐心去解读和理解。此外,学生可能对诗人的生活背景和创作动机不太了解,这也可能影响他们对诗的理解和欣赏。因此,教师需要提供适当的指导和资源,帮助学生克服这些困难,并鼓励他们积极提问和参与讨论,以提高他们的理解和表达能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,教师可以通过清晰、生动的讲解,向学生传授《三衢道中》的诗意、意境和文化背景。讲授法有助于学生在短时间内掌握诗歌的基本内容。
(2)讨论法:教师可以组织学生进行小组讨论,让学生分享彼此对诗中意象、情感和哲理的理解,从而激发学生的思考,培养他们的批判性思维能力。
(3)实践法:教师可以安排学生进行诗歌创作或表演,让学生亲身体验诗歌的创作过程,提高他们的文学素养和表达能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:教师可以利用多媒体课件,展示与《三衢道中》相关的图片、音频和视频资料,帮助学生更好地理解诗歌内容,感受诗歌的美。
(2)教学软件:教师可以运用教学软件,设计互动环节,如古诗知识问答、诗歌填空等,以提高学生的参与度和积极性。
(3)网络资源:教师可以引导学生利用网络资源,查阅与《三衢道中》相关的信息,了解诗人的生活背景,以便更好地理解诗歌。
(4)实体教具:教师可以准备一些实体教具,如地图、图片等,让学生更直观地了解诗歌中所描述的景色和旅途。
(5)作业与评价:教师可以通过布置相关的作业,如写作、绘画等,让学生在课后深入思考诗歌的意义。同时,教师应给予及时的反馈和评价,以提高学生的学习效果。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《三衢道中》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《三衢道中》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《三衢道中》的教学目标和重难点
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