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高考作文写提升课堂：写好高考作文的“第三重境界”

王国维《人间词话》说到古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。同理，高考作文也有三重境界。“写准”，此第一境也；“写实”，此第二境也；“写深”，此第三境也。在广东高考的阅卷场上，“写准”便能在41-47分打分，“写实”便能在48-53分打分，如果能“写深”，文章就可以上升到54-60分了，以就结合2024年江门模拟作文题分点谈谈如何写好高考作文的“第三重境界”。

一、文章从“谈看法”到“谈做法”

高中语文学科核心素养一共包括四个方面：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。每一项都是强调发展与创造的。换而言之，我们所写的高考作文如何凸显创作主体的发展和创造呢？就应从“谈看法”到“谈做法”。大家都知道，很多作文题的要求只需写作者谈“感受和思考”的，换成议论文的要求，也就是说只需要写作者谈对材料的思考和感受，但为何还要在写文章的时候“谈做法”呢？因为“谈做法”是“谈看法”的发展和创造，“谈做法”是培养人解决问题的意识，这也符合我们的生活需要。生活中，每当遇到一件事，我们都要有准确且独到的看法，有了准确和独到的看法后，都应该有相应的解决之道。因此，文章从“谈看法”写到“谈做法”，是文章层层递进的表现，是写好高考作文“第三重境界”的妙招。如：

多元选择诚可贵，持续专注价更高（56分）

考生

对少与多的衡量与抉择，因人而异，见解不同。或是赞扬多元选择的广阔视野，或是认同持续专注的坚守本心。而我认为，在新时代信息繁杂，快节奏的社会语境下，我们承认多元选择的意义，但更应注重精简朴素，持续专注的价值，以“少”作为潜心前行的圭臬。（第一境：写准，对“少则得，多则惑”的思考，还明晰了它们之间的关系。）

与“多”相比，精少者得，繁多者惑。着眼于眼前的事物，专注于当下，我们更能沉浸于内容的深度思考和透彻理解，而不致陷入繁多纷扰的手忙脚乱和眼花缭乱。专注于精少，能为我们搭建切中肯綮，把握事物关键的桥梁。相反，繁多的选择看似拥有全面的方向，实则却是流于形式表面的肤浅，无法洞察事物的本质。（第二境：写实，用阐述的方式揭示问题的本质。）从达·芬奇专注于画鸡蛋的简单过程到樊锦诗于余日投身大漠风沙的坚守，从贝多芬苦练一曲琴谱到黄旭华十余载的沉潜精砺，他们无一不是注重于精少而有思维高度的过程。（第二境：写实，用例子印证的方式论证观点的准确性，从为什么的角度去谈。）少，是排除杂乱信息的干扰，是专注当下的沉稳，是不泯初心的坚守。与其拥抱多元选择而迷失自我，不如着眼于精少和简朴的当下，我们方能悟得其背后的深刻意蕴。

与多相比，精少则快，繁多者慢。诚然，信息时代下快捷的生活方式让我们的办事效率变快了，但与此同时，我们也被桎梏于“乱花渐欲迷人眼”的局面。持续专注于一个点上，才是成事的最快捷径。于敏三十载殚精竭虑，披心沥血钻研大国重器，看似时间跨度大，实则是核弹领域的飞速突破。周东红千余日投身于捞纸池边传承技艺，表面的时间之长，却是以最快的速度实现了传统技艺的创新发展。（第二境：写实，用观点阐释、例子印证等方式论证观点的准确性，从为什么的角度去谈。）多虽快，却只是粗糙了事，没有实质效果，少看似慢，却厚积薄发，成就斐然。吾辈青年更应明晰多与少的利弊，勿为繁多的乱花遮蔽了双眼。

时代的河床在不断冲刷涤荡，我们承认多元选择有其多样灵活的优点，国家也呼吁成为多元发展的青年，但我们须知，多是建立在少的核心基础之上的。没有前期精少的专注与深入，繁多的浪潮终会让我们失去了根基，如无根浮萍般随波逐流。时代信息发展，多样化的社会已成定局，我们青年更应为生活做减法，滤去不必的喧嚣纷扰，拥抱清静沉稳的专注生活，少才更适合作为我们前行的方向和准则。无论是少还是多，它们都殊途同归，指向踏实思考，沉稳待事，不泯初心的精神内核。

吾侪青年自当明晰少背后的价值意义，专注于定点，勿为多元选择迷失方向。唯其如此，我们才能摆脱外界纷扰，潜心钻研，行稳致远。（第三境：写深，从怎么做的角度去谈，清晰了问题实质后，从我辈青年该如何去做这个角度去谈，文章提升了一个层次。）

二、文章从“谈小我”到“谈大我”

梁衡有言：“夫人心之动，一则因利，二则因情。利之所在，情必所钟。于一人私利私情之外，更有国家民族的大利大情。”梁衡提倡写大情、大理，写一点有磅礴正气、时代旋律的黄钟大吕式的文章。笔者认为高考作文可以从“谈小我”到“谈大我”来展现自我的“大气”。也就是说，我们高考作文的行文思维可以从关注自身、关注生活逐渐转移到关注社会、国家这个层面，思维逐层上升，结构层层递进。通过关心国事，关注国家命运，关注国家发展来写出“大我”，写出豪气和突出“主体”意识，这也是写好高考作文“第三重境界”的妙招。例如：

选择以解惑，专注而终得（55分）

江门考生