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3.3.1金属晶体教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为金属晶体的结构特征、类型及性质。教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了非金属晶体的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。

具体教学内容如下：

1.金属晶体的结构特征：金属原子通过金属键相互连接形成晶体，具有紧密堆积和周期性排列的特点。

2.金属晶体的类型：根据金属原子排列方式的不同，分为面心立方晶系、体心立方晶系和六方晶系等。

3.金属晶体的性质：包括良好的导电性、导热性和延展性等。

4.金属的电化学腐蚀：介绍金属在潮湿环境中发生电化学腐蚀的原理及防护措施。

5.金属的提炼与冶炼：概述常见的金属提炼与冶炼方法，如热分解法、热还原法和电解法等。

本节课的教学内容以人教版（2019）选择性必修2教材第三章第三节为例，旨在让学生深入理解金属晶体的结构与性质，为后续学习其他晶体及材料科学打下基础。在教学过程中，注重理论与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与论证能力、科学态度与价值观等化学学科核心素养。通过学习金属晶体的结构特征、类型及性质，使学生能够：

1.运用科学探究方法，自主学习金属晶体的相关知识，提高学生的创新意识。

2.建立金属晶体结构与性质之间的关系，培养学生科学思维与论证能力。

3.通过对金属晶体学习过程中的实践与反思，培养学生的科学态度与价值观。

此外，通过分析金属的电化学腐蚀和提炼冶炼方法，使学生在实际应用中更好地理解金属晶体的性质，进一步提高学生的学科核心素养。

三、学情分析

考虑到所教授的是高二下学期学生，他们在化学学科上已经积累了一定的知识基础，对于晶体学的基本概念应该已有所了解。然而，由于金属晶体相对于非金属晶体的特殊性，需要对学生的知识层次进行更深入的挖掘。具体分析如下：

1.知识层次：学生已经学习了原子结构、化学键、非金属晶体等基础知识，但对于金属晶体的学习还相对较少。他们可能对于金属的导电性、导热性和延展性等性质有初步了解，但对于金属晶体的结构特征、类型及性质的深层次理解可能还不够充分。

2.能力层次：学生在之前的的学习中已经具备了一定的实验操作能力和科学思维能力，能够进行基本的实验操作和观察，并能运用科学方法进行问题的分析和解决。然而，对于金属晶体的复杂结构和性质的理解，可能还需要进一步的培养和引导。

3.素质层次：学生的整体素质较高，学习态度积极，对于新知识有一定的好奇心和探索欲。然而，由于金属晶体知识的复杂性和抽象性，部分学生可能会感到难以理解，需要教师进行针对性的引导和教学。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中度较高，能够积极参与课堂讨论和实验操作。但在自主学习和反思方面可能还存在一定的不足，需要教师进行更多的引导和激励。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生从已有的知识基础出发，逐步深入理解金属晶体的结构特征、类型及性质。同时，通过丰富的教学手段和实验操作，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的科学思维能力和实验操作能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的指导和帮助，确保他们能够在金属晶体的学习中获得更好的理解和掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解金属晶体的结构特征、类型及性质时，教师可以通过生动的例子和实际应用，引导学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对金属晶体结构的理解和看法，促进学生之间的交流和合作。

（3）实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，观察金属晶体的性质，增强学生的实践能力和科学思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示金属晶体的结构模型、示意图等，帮助学生直观地理解金属晶体的特点。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟金属晶体的生长过程，让学生更直观地感受金属晶体的形成。

（3）网络资源：引入相关网络资源，如科研论文、新闻报道等，让学生了解金属晶体在现实生活中的应用和最新研究动态。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟金属晶体的实验操作，提高学生的实验技能和科学素养。

（5）课后习题：布置具有针对性的课后习题，巩固学生对金属晶体知识的理解和掌握。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属晶体的结构特征、类型及性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属晶体内容做好准备。

教师备课：

深入研究