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第2章第2节第1课时烯烃(教学设计)2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(人教版2019单选版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
标题:“第2章第2节第1课时烯烃(教学设计)2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(人教版2019单选版)”
本节课的主要内容是烯烃的结构、性质和制备方法。教材通过介绍烯烃的碳碳双键、反应特性以及重要的烯烃合成方法,使学生掌握烯烃的基本概念和应用。
课程设计分为以下几个部分:
1.导入:通过生活中的实例,如植物油的化学反应,引出烯烃的概念,激发学生的兴趣。
2.知识讲解:详细讲解烯烃的结构特点,碳碳双键的性质,以及烯烃的反应特性。通过示例,让学生理解烯烃的制备方法。
3.课堂互动:设置问题,引导学生思考烯烃的性质与结构的关系,提高学生的分析能力。
4.练习与讨论:学生分组进行练习,讨论如何根据烯烃的结构预测其性质,加深对知识点的理解。
5.总结与拓展:对本节课的内容进行总结,提出问题,引导学生思考烯烃在现实生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
6.作业布置:布置与本节课内容相关的练习题,巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想三个核心素养。
1.科学探究与创新意识:通过生活中的实例引入烯烃的概念,引导学生主动探究烯烃的性质和制备方法,培养学生的创新意识。
2.宏观辨识与微观探析:通过分析烯烃的结构特点,使学生能够从微观角度解释烯烃的性质,提高学生的宏观辨识与微观探析能力。
3.变化观念与平衡思想:通过讲解烯烃的反应特性,使学生理解化学反应中的平衡思想,培养学生变化观念与平衡思想的核心素养。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与课堂讨论,提出问题,分析问题,解决问题,从而提高学生的科学探究能力。同时,通过烯烃的实际应用,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了有机化学的基本概念,如烷烃、卤代烃的结构和性质,以及醇和酚的特性。此外,学生还应该具备一定的化学实验操作能力和基本的化学方程式的书写能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中生对于化学学科的兴趣各异,有的学生对实验感兴趣,有的学生对理论分析更感兴趣。在能力方面,学生之间的化学知识基础和逻辑思维能力存在差异。在学习风格上,有的学生喜欢通过实验来学习,有的学生则更擅长通过理论分析和思考来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习烯烃的结构和性质时,学生可能会对碳碳双键的反应特性理解不够深入,难以解释一些特殊的反应现象。在制备烯烃的实验中,学生可能会遇到操作上的困难,如反应条件的控制、实验装置的使用等。此外,学生可能对烯烃在实际应用中的意义理解不深,难以将理论知识与实际应用结合起来。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括人教版2019单选版高中化学选择性必修3第2章第2节的相关内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等。可以收集一些关于烯烃在生活中的应用实例的图片和视频,以及烯烃结构与性质关系的图表,以便于学生在学习过程中更好地理解和掌握知识。
3.实验器材:本节课涉及实验操作,需要准备以下实验器材:
a.试管、烧杯、滴定管等玻璃仪器;
b.试剂:乙烯、溴水、酸性高锰酸钾溶液、氢气等;
c.实验装置:气体收集装置、温度计、压力计等;
d.安全器材:防护眼镜、手套、面具等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,分为以下几个区域:
a.讲解区:教师讲解知识和演示实验的地方,应配备黑板、多媒体设备等;
b.实验操作区:学生进行实验操作的地方,应安排足够的实验台和实验器材;
c.小组讨论区:学生进行小组讨论的地方,可以布置一些舒适的座椅和桌椅,以便于学生进行交流和讨论;
d.展示区:学生展示研究成果的地方,可以准备一些展板或白板,以便于学生进行展示和讲解。
在教学资源准备过程中,教师应确保资源的完整性和安全性,提前检查实验器材是否完好无损,确保多媒体资源与教学内容相匹配。同时,教师还应根据学生的实际情况和学习需求,调整教学资源和教室布置,以提高教学效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对烯烃的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是烯烃吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于烯烃的图片或视频片段,让学生初步感受烯烃的魅力或特点。
简短介绍烯烃的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.烯烃基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解烯烃的基本概念
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