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习作:神奇的探险之旅(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自统编版语文五年级下册第二单元的习作部分,主题是“神奇的探险之旅”。本节课的主要目标是让学生通过学习探险故事,激发想象力和创造力,编写一个属于自己的神奇探险故事。
教学内容包括:
1.回顾本单元所学的探险故事,如《草船借箭》、《猴王出世》等,让学生理解探险故事的基本情节和结构。
2.引导学生运用本单元所学的写作方法,如夸张、对比、悬念等,来编写自己的探险故事。
3.指导学生如何进行故事的开头、发展、高潮和结尾,使故事情节丰富、有趣。
4.强调学生在写作过程中要注意语言的通顺、逻辑的清晰,以及表达的准确。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:
1.语言素养:通过学习探险故事,提升学生的语文阅读理解能力,使学生能够准确地把握故事的情节和人物形象。同时,通过编写自己的探险故事,提高学生的写作能力,使其能够运用恰当的语言表达自己的想法和情感。
2.思维品质:通过分析探险故事中的夸张、对比、悬念等写作方法,培养学生的逻辑思维和创新思维能力,使其能够灵活运用不同的思维方式来分析和解决问题。
3.文化素养:通过学习探险故事,让学生了解中国的传统文化和价值观,培养学生的民族自豪感和文化认同感。同时,通过引导学生关注探险故事中的人物形象和情节发展,使其能够理解和尊重不同的文化和价值观。
重点难点及解决办法
重点:
1.学生能够理解探险故事的基本情节和结构。
2.学生能够运用夸张、对比、悬念等写作方法编写自己的探险故事。
3.学生能够进行故事的开头、发展、高潮和结尾,使故事情节丰富、有趣。
难点:
1.学生如何运用夸张、对比、悬念等写作方法来丰富故事情节。
2.学生如何进行故事的高潮部分,使故事更具吸引力。
解决办法:
1.通过分组讨论和分享,让学生相互启发,共同探索如何运用夸张、对比、悬念等写作方法。
2.教师提供实例和示范,引导学生理解高潮部分的作用,并指导学生如何创作高潮部分。
3.教师组织学生进行写作练习,给予及时的反馈和指导,帮助学生克服写作难点。
4.利用小组合作和讨论,促进学生之间的交流和互助,共同解决写作中的问题。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、学生作业本、教材。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。
3.信息化资源:统编版语文五年级下册教材、教学PPT、在线词典、相关探险故事的电子资料。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、写作练习、互评互改、教师示范、学生展示。
5.教具准备:制作相关的教学卡片,用于引导学生回顾单元所学的故事和写作方法。
6.学生作业本:用于学生编写和展示自己的探险故事。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对探险故事的兴趣,激发其创作欲望。
过程:
开场提问:“你们喜欢探险故事吗?你们曾经读过哪些印象深刻的探险故事?”
展示一些经典的探险故事封面或片段,让学生初步感受探险故事的魅力。
简短介绍探险故事的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.探险故事基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解探险故事的基本情节结构。
过程:
讲解探险故事的定义,包括其主要情节元素如冲突、冒险、解决问题等。
详细介绍探险故事的结构,如开头、发展、高潮、结尾等,使用示意图帮助学生理解。
3.探险故事案例分析(15分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解探险故事的特性和重要性。
过程:
分析本单元所学的探险故事,如《草船借箭》、《猴王出世》等。
详细介绍每个故事的情节发展、人物形象和写作特点,让学生全面了解探险故事的多样性。
引导学生思考这些故事对实际生活的启示,以及如何创作自己的探险故事。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和创作能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与探险故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的探险故事情节、人物塑造和写作技巧。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对探险故事的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括探险故事的情节设计、人物塑造和写作技巧。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提供进一步的写作指导和建议。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调探险故事的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括探险故事的基本情节结构、案例分析等。
强调探险故事
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