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【部编版】八年级语文下册《回延安》（用）教学说课稿

一.教材分析

《回延安》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是一首描写作者回到延安后所见所感的诗歌。这首诗歌表达了作者对延安的热爱和怀念之情，以及对延安精神的歌颂。课文语言优美，情感真挚，富有诗意，能够激发学生对延安精神的理解和认同。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解有一定的掌握。但是，对于延安这个历史地点和相关的精神内涵可能了解不多。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对延安的历史背景和文化意义的认识，引导学生理解和感受作者的爱国情怀和精神。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解课文的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏，理解延安精神的基本内涵。

过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的口语表达和写作能力。

情感态度与价值观目标：学生能够感受到作者对延安的热爱和怀念之情，培养自己的爱国情怀和精神。

四.说教学重难点

教学重点：理解课文的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏，理解延安精神的基本内涵。

教学难点：深入理解作者的情感表达，联系实际生活体验，培养自己的爱国情怀和精神。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情景教学法，引导学生主动探究和思考，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

教学手段：利用多媒体课件和网络资源，展示延安的历史图片和相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程

导入：通过展示延安的风景图片和历史视频，引导学生对延安产生兴趣和好奇心，激发学生的爱国情怀和精神。

阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容，感知作者的情感表达。教师提问，引导学生深入理解课文，联系实际生活体验。

诗歌分析：学生分析课文的诗歌形式，掌握诗歌的韵律和节奏。教师引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。

小组讨论：学生分组讨论，探讨延安精神的基本内涵，联系实际生活体验，培养自己的爱国情怀和精神。

总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获和感受，教师进行点评和指导，引导学生深入思考和反思。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出课文的主题和重点内容。可以设计如下板书：

标题：《回延安》

延安的景色

延安的精神

作者的情感表达

八.说教学评价

教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。重点关注学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的爱国情怀和精神的培养情况。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师也需要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，为学生提供更好的教学支持和服务。

知识点儿整理：

《回延安》这篇课文主要涉及以下几个方面的知识点：

延安的历史背景：延安是中国的圣地，是中国共产领导的中国工农红军长征胜利后的落脚点，也是中国战争的指挥中心和战略总后方。在延安，中国共产领导全国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争和解放战争，取得了中国的伟大胜利。

延安精神的内涵：延安精神是中国共产在延安时期形成的一种精神，主要包括坚定正确的方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。延安精神是中国共产人和中国人民的伟大创造，是中国和建设的宝贵精神财富。

诗歌的形式和韵律：本篇课文是一首诗歌，具有明显的诗歌形式和韵律特点。学生可以通过分析课文的诗歌形式，掌握诗歌的韵律和节奏，提高自己的文学鉴赏能力。

作者的情感表达：本篇课文是作者回到延安后所见所感的真实写照，表达了作者对延安的热爱和怀念之情，以及对延安精神的赞美和颂扬。学生可以通过阅读和讨论，深入理解作者的情感表达，培养自己的爱国情怀和精神。

文学鉴赏能力：通过阅读和分析本篇课文，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的口语表达和写作能力。

历史和文化的联系：本篇课文将历史与文化生活紧密联系在一起，使学生在学习语文的同时，也能够了解到中国的历史背景和文化内涵。

思想道德教育：本篇课文通过对延安精神的传承和弘扬，对学生进行思想道德教育，使学生在学习语文的同时，也能够培养自己的道德品质和公民素养。

以上是对《回延安》这篇课文涉及的知识点进行的整理，希望对教学有所帮助。

同步作业练习题：

《回延安》一文的作者是____。

延安是中国的____。

D.指挥中心

延安精神的内涵不包括以下哪项？

A.坚定正确的方向

B.解放思想、实事求是的思想路线

C.全心全意为人民服务的根本宗旨

D.追求奢华的生活方式

下列哪个选项不是延安精神的一部分？

A.自力更生

B.艰苦奋斗

C.改革创新

D.为人民服务

《回延安》一文中，作者对延安的描述主要表达了____。