《除得尽吗》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学上册北师大版.docxVIP

《除得尽吗》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学上册北师大版

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教材分析

《除得尽吗》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学上册北师大版，是基于五年级学生已掌握的除法知识，进一步引导学生理解除法的本质，探讨在实际情境中除法是否总是能够得到整数解。本节课通过具体的案例，让学生体验到有些除法可以得到整数解，而有些则不能，从而引导学生思考数的整除性质，以及分数和无限循环小数的概念。

课程内容主要包括：1）除法的概念回顾；2）探索除得尽与除不尽的情况；3）理解分数和无限循环小数；4）应用练习。在教学过程中，我将结合课本中的例题和练习，引导学生通过小组讨论、探究活动等形式，积极参与课堂，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，使他们在掌握知识的同时，也能提高学习兴趣和自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）逻辑推理能力：通过探索除得尽与除不尽的情况，让学生理解数的整除性质，培养学生的逻辑推理能力；2）问题解决能力：引导学生运用除法知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力；3）数学思维：通过小组讨论、探究活动等形式，培养学生的数学思维，使学生能够从多个角度思考问题；4）创新意识：鼓励学生在探索过程中提出新的想法和方法，培养学生的创新意识。通过本节课的学习，学生将能够提高数学素养，培养良好的学习习惯和思维方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级上册之前，学生已经学习了除法的概念、性质和基本运算方法，能够进行简单的除法计算。同时，学生也掌握了整数的概念，对数的整除性质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学学习保持着较高的兴趣，具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作、小组讨论和探究活动来学习，希望能够通过实践活动来深入理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了除法的知识之后，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解除得尽与除不尽的情况：学生可能对有些除法可以得到整数解，而有些则不能的情况感到困惑。

-理解分数和无限循环小数：学生可能对分数和无限循环小数的概念理解不够清晰，难以理解它们与除法的关系。

-实际应用：学生在解决实际问题时，可能会遇到除法运算不整除的情况，需要学生能够灵活运用所学知识，理解和解决这种情况。

针对学生的学习者分析，我将结合课本中的例题和练习，通过小组讨论、探究活动等形式，引导学生积极参与课堂，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，帮助学生克服困难和挑战，使他们在掌握知识的同时，也能提高学习兴趣和自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版五年级数学上册的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和解释。例如，可以准备一些除法的例子，包括除得尽和除不尽的情况，以及相关的实际情境的图片和图表。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小棒、计数器等工具，让学生通过实际操作来更好地理解除法的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地参与课堂活动。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，上面包含本节课的学习目标、问题和活动指令，以便学生能够明确学习任务和要求。

6.教学PPT：制作一份教学PPT，包含本节课的主要内容、例题和练习，以便在课堂上进行演示和讲解。

7.互动游戏：准备一些与除法相关的互动游戏，如除法接龙、除法拼图等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

8.学生作品展示：准备一些展示板或白板，以便学生能够展示自己的作品和成果。

9.反馈表格：设计一份反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习进行反思和评价。

10.教学指导手册：准备一份教学指导手册，以便教师能够在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除得尽吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过除法除不尽的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是数学中的一种基本运算，它是乘法的逆运算。除法在日常生活和各个领域中都有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中