第五讲 表示元素和物质的符号 教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

第五讲表示元素和物质的符号教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五讲表示元素和物质的符号教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

教材分析

本讲主要涉及元素和物质的符号表示方法。学生通过学习，能够理解元素周期表的结构，掌握元素符号的书写规则以及化学式的表示方法。具体内容有：

1.元素周期表：介绍元素周期表的结构，包括周期和族的划分，以及元素在周期表中的位置。

2.元素符号：讲解元素符号的书写规则，包括单字母符号和双字母符号的表示方法。

3.化学式：介绍化学式的表示方法，包括离子化合物和共价化合物的化学式书写规则。

4.物质的状态符号：讲解物质的状态符号的表示方法，包括固体、液体和气体的表示。

5.练习题：提供一些练习题，让学生通过练习加深对元素和物质符号表示方法的理解。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解和示例，让学生掌握元素和物质符号的表示方法。同时，我会设计一些实验和练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

核心素养目标

本讲的核心素养目标是提升学生的科学素养和实际应用能力。通过学习元素和物质的符号表示方法，学生将能够理解并运用这些知识解决实际问题，培养他们的科学思维和实验技能。具体包括：

1.理解元素周期表的结构和应用，能够运用周期表进行元素的查找和分析。

2.掌握元素符号的书写规则，能够正确书写元素符号和化学式。

3.了解物质的状态符号表示方法，能够根据物质的状态进行正确的符号书写。

4.通过实验和练习题，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）元素周期表的结构和应用：学生需要理解元素周期表的构成，包括周期和族的划分，以及元素在周期表中的位置。例如，要能够解释为什么同一周期的元素具有相似的化学性质，以及同一族的元素具有相似的电子配置。

（2）元素符号的书写规则：学生需要掌握元素符号的书写规则，包括单字母符号和双字母符号的表示方法。例如，要能够正确书写氧元素的符号为O，而不是写成0。

（3）化学式的表示方法：学生需要了解化学式的表示方法，包括离子化合物和共价化合物的化学式书写规则。例如，要能够正确书写氯化钠的化学式为NaCl，而不是写成NaCl2。

（4）物质的状态符号表示方法：学生需要掌握物质的状态符号的表示方法，包括固体、液体和气体的表示。例如，要能够正确使用“（s）”、“（l）”和“（g）”来表示固态、液态和气态。

（5）练习题的解答：学生需要能够运用所学的知识解答练习题，巩固对元素和物质符号表示方法的理解。例如，要能够解答“写出下列化合物的化学式：氢氧化钠、氯化镁、二氧化碳”等问题。

2.教学难点：

（1）元素周期表的结构：学生可能对元素周期表的构成和周期、族的划分感到困惑。例如，他们可能不理解为什么同一周期的元素具有相似的化学性质，以及同一族的元素具有相似的电子配置。

（2）化学式的表示方法：学生可能对化学式的表示方法感到困惑，特别是对于离子化合物和共价化合物的化学式书写规则。例如，他们可能不知道如何确定离子化合物中的正负离子的价数。

（3）物质的状态符号表示方法：学生可能对物质的状态符号表示方法感到困惑。例如，他们可能不清楚何时使用“（s）”、“（l）”和“（g）”来表示固态、液态和气态。

（4）练习题的解答：学生可能对解答练习题感到困惑，特别是在应用所学的知识解决实际问题时。例如，他们可能不知道如何根据元素的电子配置来确定其化合价。

针对以上难点，我将采取以下教学方法帮助学生理解和突破难点：

（1）通过示例和实际应用，解释元素周期表的构成和周期、族的划分，让学生能够通过实际例子理解周期表的结构和应用。

（2）通过图示和实际操作，讲解化学式的表示方法，特别是离子化合物和共价化合物的化学式书写规则，让学生能够直观地理解并正确书写化学式。

（3）通过实验和实际操作，讲解物质的状态符号表示方法，让学生能够通过实验观察和记录不同状态物质的符号表示。

（4）提供练习题和解答示例，讲解如何运用所学的知识解答实际问题，让学生能够在实践中巩固所学知识并提高问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括浙教版八年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握元素和物质符号表示方法。例如，可以准备元素周期表的图片和结构示意图，以及一些化学式的示例和实验视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些常见的化学试剂和实验仪器，如烧杯、试管、滴定管等，让学生通过实验观察和记录