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第一部分专题二考点一信息筛选整合与归纳概括（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解技巧之信息筛选整合与归纳概括

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2024年3月20日，周一下午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文阅读理解能力，特别是信息筛选整合与归纳概括的能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并运用阅读理解的基本技巧，独立分析文章结构，把握文章主旨。

2.准确筛选并整合文章中的关键信息，提高信息的提取和运用能力。

3.学会归纳概括文章的主要观点和论据，提高总结和提炼能力。

4.培养批判性思维，能够对文章内容进行客观评价和分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习过阅读理解的基本技巧，如把握文章主旨、分析文章结构、理解词语和句子的含义等。他们还掌握了一些基本的写作技巧，如如何表达观点、使用论据等。此外，学生已经接触过一些信息筛选和整合的实践，例如在阅读文章时能够找到关键信息，并将其整合到自己的答案中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对语文阅读理解题普遍有一定的恐惧心理，他们希望能够提高自己的阅读理解能力，特别是在应对信息筛选整合与归纳概括这类题目时。学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但他们在面对复杂文本时，可能会遇到理解困难，难以准确筛选和整合信息。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更愿意与同学合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解过程中，可能遇到的主要困难在于如何准确筛选和整合文章中的关键信息。他们可能在以下方面遇到挑战：

-理解文章深层含义，把握文章主旨；

-从文中提炼关键信息，将其整合到自己的答案中；

-对文章内容进行客观评价和分析，提出有说服力的观点；

-在有限的时间内完成阅读理解题目，提高答题效率。

本节课将针对学生面临的困难和挑战，采用有针对性的教学方法，帮助学生提高信息筛选整合与归纳概括的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，即提高学生的信息筛选整合与归纳概括能力，结合学生的学习兴趣和能力，我选择采用以下教学方法：

-案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生学会如何筛选和整合信息；

-讨论法：鼓励学生针对案例展开讨论，分享彼此的想法和经验，提高归纳概括能力；

-实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼信息筛选整合与归纳概括的技巧；

-反馈与评价：教师对学生的练习进行及时反馈，指导学生改进学习方法，提高答题效果。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：教师通过展示一篇复杂文本，引导学生思考如何快速准确地筛选和整合信息，激发学生的学习兴趣。

（2）案例分析：教师提供几个关于信息筛选整合与归纳概括的案例，引导学生分析案例中的关键信息，并练习将其整合到自己的答案中。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享各自在案例分析过程中的心得体会，互相学习，提高归纳概括能力。

（4）实践操作：学生独立完成一篇阅读理解题目，练习信息筛选整合与归纳概括的技巧。

（5）反馈与评价：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，指导学生改进学习方法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用以下教学媒体和资源：

-PPT：展示文章案例、关键信息等，方便学生理解和记忆；

-视频：播放有关信息筛选整合与归纳概括的教程，帮助学生掌握相关技巧；

-在线工具：利用在线协作工具，让学生在课堂上进行小组讨论，提高互动性；

-练习题库：提供丰富的阅读理解题目，让学生进行实践操作，巩固所学知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《信息筛选整合与归纳概括》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文章时是否遇到过难以筛选和整合信息的情况？”举例说明：有时候，我们在阅读一篇长文章时，可能会感到信息繁杂，难以找到关键信息，或者难以将其整合到自己的答案中。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息筛选整合与归纳概括的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解信息筛选整合与归纳概括的基本概念。信息筛选整合与归纳概括是阅读理解中的重要技巧，它指的是在阅读文章时，能够准确地筛选出关键信息，并将其整合到自己的答案中，从而把握文章的主旨和观点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了信息筛选整合与归纳概括在实际中的应用，以及它如