第17课 青少年心理健康教育与辅导 教学设计 2023—2024学年人教版综合实践活动九年级上册.docx

第17课青少年心理健康教育与辅导教学设计2023—2024学年人教版综合实践活动九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青少年心理健康教育与辅导

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生能够树立正确的心理健康观念，认识到心理健康的重要性，增强自我心理调节能力。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生学会与他人沟通交流，提高解决现实生活中心理问题的能力。

3.知识与技能目标：学生能够掌握青春期心理发展特点，了解心理健康的基本知识，学会运用心理辅导方法来调整自己的情绪。

重点难点及解决办法

重点：

1.青春期心理发展特点及其表现。

2.心理健康的基本知识与维护方法。

3.自我心理调节技巧及应用。

难点：

1.理解并运用心理辅导方法来调整自己的情绪。

2.学会与他人有效沟通，解决现实生活中的心理问题。

解决办法：

1.运用案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中理解和掌握心理健康知识。

2.结合生活实例，引导学生学会自我心理调节，提高自我认知和情绪管理能力。

3.组织角色扮演、情景模拟等活动，提升学生的人际沟通技巧，增强解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册的综合实践活动教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与青少年心理健康相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和案例分析的环境，如设置分组讨论区、心理辅导角等，以便学生能够在舒适和轻松的氛围中进行学习和交流。

5.心理辅导书籍：准备一些关于青少年心理健康的书籍，放在教室的心理辅导角，供学生在课后阅读和参考，进一步深入了解心理健康知识。

6.网络资源：提前准备好一些权威的心理健康网站和在线资源，以便在课堂上进行分享和参考，帮助学生获取更多的信息和学习资料。

7.心理咨询师联系方式：为学生提供学校心理咨询师的联系方式，以便他们在遇到心理问题时能够及时寻求专业的帮助和辅导。

8.心理健康问卷调查表：准备一份青少年心理健康问卷调查表，让学生在课堂上进行填写，以便了解他们的心理健康状况，为后续的教学和辅导提供参考和依据。

9.小组讨论指南：为了确保小组讨论的效率和质量，准备一份小组讨论指南，明确讨论的目标、流程和注意事项，帮助学生更好地组织和开展讨论活动。

10.案例分析模板：为了让学生能够系统地分析和解决实际生活中的心理问题，准备一份案例分析模板，明确分析的维度和思路，引导学生有条理地进行分析和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年心理健康教育与辅导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青少年心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青少年心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍青少年心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青少年心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青少年心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青少年心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青少年心理健康的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解青少年心理健康在青春期的实际应用或作用。

3.青少年心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青少年心理健康特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青少年心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理辅导方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论青少年心理健康问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青少年心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依