段学军 一年级数学下册 第三单元 第2课时：分类与整理.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

一年级

课题

分类与整理(2)

课时

共（三）课时

第（2）课时

一次备课教师

段学军

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.体验分类结果在不同标准下的多样性，知道分类的实际意义。

2.学生练习动手操作能力、训练观察与分析能力。

教学重点

学会按不同的标准进行分类，体验分类结果的多样性。

教学难点

能根据实际需要选定分类标准，体验分类的实际意义。

教学准备

课件、简单的统计表。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1、设置口算天天练。班级老师随堂设定

2、师师生谈话，激发学习兴趣。

3.揭示课题。

师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。［板书课题：分类与整理(2)］

通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切联系。

新

知

探

究

(15）

分

课件出示教科书P28例2主题图。

一、讨论分类标准。

师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。如果要分组做游戏，他们可以怎样分组呢（学生合作完成，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理）

选定分类标准，统计分类结果。（课件出示分类结果）

教师要及时引导学生发现并总结出结论。

通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同，分类结果也不同”的思想，但不管怎么分，每种分类标准下分类结果的计数之和是相同的。

老师：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标准下分类结果的计数之和都是相同的。（板书）

三、自定标准分类。

师：同样是这些人，还可以按照怎样的标准进行分类？

从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。

让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优势。

引导学生自主探究分类的标准，并将分类的结果整理到简单的统计表中，继续经历完整的解决问题和分类统计的过程，认识并理解简单的统计表。

新

知

探

究

学生可能按照“左、右”标准分为两组，也可以按照“爸爸、妈妈、孩子”分成三组。

学生交流后，课件展示分类结果。师：虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还需要根据实际需要选择合适的分类标准。

通过对比分析，使学生认识到分类的标准不同，分类的结果也不同，从而体会分类结果在不同标准下的多样性。

测评

反馈

(10）

分

师：接下来我们继续来进行分类整理。

1.完成教科书P28“做一做”。

(1)学生独立完成。

(2)交流展示学生会想到按照“男、女”标准来分类，也可能按照组别来分类，分类标准合理就行。

2.完成教科书P31“练习七”第5题。

学生独立完成后交流展示。

设计两道练习题，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程，进一步巩固所学知识。

小结

拓展

（5）

分

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？

2、EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(xì),细)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(xīn),心)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(fēn),分)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(yi),一)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(fēn),分)，EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(tián),填)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(yi),一)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(tián),填)。

课件出示题目。

板

书

设

计

分类与整理（2）

可以按不同标准分类：

分类标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标准下分类结果的计数之和是相同的。

教

后

反

思