浙江省奉化中学高中地理校本课程 世界地理 2.1东亚和日本教案.docx

浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理2.1东亚和日本教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理校本课程——世界地理

2.教学年级和班级：浙江省奉化中学高一年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理思维、地理方法和地理情感。通过学习东亚和日本的地理特点，使学生能够理解并分析东亚地区的地理特征，掌握地理空间分布规律，提高区域认知能力。同时，通过分析日本的地形、气候、资源等特点，培养学生的地理思维，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。此外，通过观察东亚和日本的地图，学会使用地理图表和数据，提高地理方法技能。最后，通过欣赏东亚和日本的自然风光，培养学生的地理美学素养，激发学生对地理学科的热爱和兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.东亚地区的地理特征及其形成原因

2.日本的地形、气候、资源等特点

3.东亚和日本的地理空间分布规律

难点：

1.理解东亚地区的地理特征及其形成原因

2.掌握日本的地形、气候、资源等特点

3.分析东亚和日本的地理空间分布规律

解决办法：

1.通过展示地图、图片、视频等资料，生动形象地展示东亚地区的地理特征，帮助学生理解记忆。

2.利用案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解日本的地形、气候、资源等特点。

3.设计练习题，让学生运用地理知识分析东亚和日本的地理空间分布规律，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理》校本课程教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备东亚地区的地图、图片、视频等多媒体资源，以便更直观地展示东亚地区的地理特征。

b.收集有关日本的地理资料，如地形、气候、资源等，以便分析日本的特点。

c.准备与东亚和日本地理空间分布规律相关的案例，以便进行案例分析和讨论。

3.实验器材：

a.准备地形模型、气候模型等实验器材，以便让学生通过实际操作更好地理解东亚地区的地理特征。

b.准备地球仪，以便演示地球自转和公转，让学生更直观地了解地球的运动规律。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便进行小组讨论和实验操作。

b.在教室墙壁上挂上东亚地区的地图，以便学生随时观察和学习。

c.安排一定的空间用于展示学生制作的地理模型和海报，以便进行互动交流和评价。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和支持教学活动。

6.提前通知学生准备相关学习资料，如笔记本、彩笔、剪刀、胶水等，以便学生能够积极参与课堂活动。

7.备课：教师需要提前备课，熟悉教学内容，准备好教学设计和教学资源，确保教学过程顺利进行。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《东亚和日本》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道东亚地区包括哪些国家吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索东亚和日本的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解东亚地区的基本概念。东亚是亚洲东部的简称，包括中国、日本、韩国、朝鲜和蒙古五个国家。东亚地区地处亚洲东部，太平洋西岸，是世界上最活跃的经济区域之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了东亚地区在全球经济中的重要地位，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调东亚地区的地理特征和日本的地理特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与东亚和日本相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示东亚地区的地理特征和日本的地理特点的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“东亚和日本在经济、文化和地理上的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了东亚地区的地理特征和日本的地理特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对东亚和日本的