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2《我是什么》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《我是什么》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文《我是什么》，使学生能够理解并正确运用文中出现的生词和句型，提高学生的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过分析课文中的文化元素，使学生了解和传承中国传统文化，培养学生的文化意识和民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过课文学习，培养学生的推理、判断、分析等思维能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美创造与表现：通过感受和分析课文中的美，激发学生的想象力和创造力，培养学生对文学艺术的鉴赏能力和创作能力。

学情分析

本节课的教学对象为二年级（1）班的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力相对较难持久，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的兴趣。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音和汉字书写能力，对简单的句子结构和语法有一定了解。但在阅读理解和写作方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的关心和帮助。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同程度的自制力和合作精神。部分学生积极主动，乐于参与课堂讨论和互动，对学习充满热情；而部分学生则较为内向，主动性不足，容易受到外界因素的干扰。针对这种情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生的知识储备和能力水平对课程的开展有以下影响：

1.学生已经掌握了一定的汉字和词汇量，有利于理解课文内容。但部分学生对生词和句型的掌握程度不同，教师需针对性地进行讲解和辅导。

2.学生的阅读理解能力参差不齐，对课文内容的理解程度不同。教师在教学过程中需关注学生的阅读反馈，适时调整教学难度和节奏。

3.学生的写作能力有待提高。通过本节课的学习，教师可引导学生进行小练笔，提高他们的写作水平。

4.学生的合作意识和团队精神对课程的开展有积极影响。教师可充分利用这一点，组织学生进行小组讨论和互动，提高课堂效果。

5.学生的注意力容易分散，教师需通过多种教学手段和方法，如游戏、故事、图片等，来吸引他们的注意力，确保课堂的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，教师将采用以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解生词和句型，为学生提供正确的语言示范。

互动式教学：教师组织学生进行小组讨论、回答问题等互动活动，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。

情境教学：教师通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）图片导入：教师展示与课文内容相关的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演，提高学生的语言表达和表演能力。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）小练笔：教师给出一个与课文内容相关的话题，让学生进行小练笔，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示课文内容、生词、句型等，方便学生学习和复习。

（2）视频：教师选择与课文内容相关的视频，让学生在观看过程中加深对课文的理解。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、小组讨论等，促进学生积极参与课堂活动。

（4）教材和辅导资料：教师根据教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我是什么》教学目标和《我是什么》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我是