高中化学人教版教学：教学设计化学平衡（第三课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

化学

年级

高二

学期

秋季

课题

化学平衡（第三课时）

教科书

书名：普通高中化学选择性必修1化学反应原理

出版社：人民教育出版社

教学目标

教学目标：

1.通过实验探究影响化学平衡的因素。

2.通过影响化学平衡的因素的认识过程，总结一般规律，形成模型认知。

3.通过含氟牙膏可预防龋齿等学以致用的活动，感受化学平衡在实验、生产、生活中应用。

评价目标：

1.通过浓度、温度因素的探究实验，诊断并发展学生实验探究的水平。

2.通过对方案的交流和点评，总结影响化学平衡的因素的规律，诊断并发展学生对化学平衡的认识进阶。

3.通过对生活、生产中的问题讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识。

教学内容

教材分析：

本节内容是人教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》第二章第二节。在此之前，学生已经学习了化学反应速率和化学平衡的相关内容，知道了影响化学反应速率的因素、浓度商和平衡常数，能用此思维模型推出影响化学平衡的因素。影响化学平衡移动的因素属于化学平衡的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，为后续用图像表征化学平衡、影响电离平衡的主要因素、影响盐类水解的主要因素等水溶液中的离子平衡内容提供了原理基础。本节教材可分为三个部分：化学平衡移动概念的建构、探究外界条件（浓度、温度、压强）对化学平衡的影响和勒夏特列原理在生产生活和科学研究领域中的重要作用。

课标要求：

1.内容要求：认识化学平衡的综合调控在生产生活和科学研究中的重要作用

2.学业要求：能运用浓度、压强、温度对化学平衡的影响规律，推测平衡移动方向及浓度、转化率等相关物理量的变化，能讨论化学反应条件的选择和优化。

学情分析：

1.必备知识：学生在此之前已经学习了化学反应速率和化学平衡的相关内容，知道了影响化学反应速率的因素、浓度商和平衡常数，能用此思维模式推出影响化学平衡移动的因素；

2.关键能力：具备初级的推测与理解能力、分析与归纳能力；

3.学科素养：能运用宏微观念、变化观念看待化学问题，平衡思想与模型认知有待提高；

4.核心价值：知道化学与生活、生产关系密切，初步掌握改变事物的化学方法。

教学重点：

1.通过实验探究，总结影响化学平衡的因素的规律，形成化学平衡的模型认知；

2.勒夏特列原理的应用

教学难点：

由宏观到微观总结影响化学平衡的因素的规律，形成化学平衡的模型认知

教学过程

【引入新课】

学生活动

教师活动

设计意图

观看视频，产生疑问

播放视屏

为什么含氟牙膏可以预防龋齿？

聚焦学生学习状态，激发兴趣，展开对本节课的研究。

【活动一】建构平衡移动概念，推测影响因素

学生活动

教师活动

设计意图

【学生回答】

浓度、温度、压强、催化剂、固体表面积等

阅读课本找到平衡移动的概念：

当一个可逆反应达到平衡状态后,如果改变反应条件,原来的平衡状态会被破坏平衡体系的物质组成也会随之改变,直至达到新的化学平衡状态。这种现象称作平衡状态的移动,简称平衡移动。

【提问】在第一节中我们学了影响化学反应速率的因素有什么呢？

【提问】在一定条件下，当一个可逆反应达到平衡状态后(Q=K),如果改变外界条件,化学平衡状态是否会发生变化？

复习旧知识，引出新知

【学生回答】

Q与物质浓度有关，K与温度有关，所以改变浓度或温度可以使Q≠K。

【提问】那么改变哪些反应条件可使Q≠K，从而改变平衡状态？

总结：浓度、温度、压强

初步建立化学平衡移动的模型认知

【活动二】动手动脑，探究影响化学平衡移动的因素

学生活动

教师活动

设计意图

按照分配探究影响化学平衡因素的任务：第一、二小组是氯化铁和硫氰化钾的反应、NO2和N2O4混合气体；

第三、四小组探究重铬酸钾的平衡溶液、NO2和N2O4混合气体。

组织学生分组进行探究浓度、温度对化学平衡的影响

分组进行，降低难度，提高课堂效率

小组讨论实验方案，明确分工后开始做实验，并将探究所用试剂、实验过程、现象、结论在课本记录完整。

知识链接：

Fe3＋＋3SCN－??Fe(SCN)3

浅黄色无色红色

Cr2O72－＋H2O??2CrO42－＋H+

橙色黄色

2NO2(g)?N2O4(g)?H=?56.9kJ/mol

教师在小组之间走动，了解他们用什么实验方案并加以指导，如发现问题，及时提出建议，并且注意观察学生的实验过程

使用小组合作形式展开，通过自己动手做设计实验，构建感性认识，体现科学探究和创新精神的核心素养

各小组展示探究实验结果及结论

试剂：

实验

现象

结论

对同学的实验方案进行点评；

点出实验注意事项及纠正刚才学生错误的实验操作。

体现证据推