第22课《皇帝的新装》习题教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第22课《皇帝的新装》习题教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与习题训练——《皇帝的新装》

2.教学年级和班级：统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过阅读《皇帝的新装》，让学生理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高阅读理解水平。

3.引导学生运用课文中的知识点，完成习题训练，巩固所学知识。

三、教学内容

1.课文阅读：《皇帝的新装》

2.习题训练：根据课文内容，完成相关习题。

四、教学过程

1.课堂导入（5分钟）

1.1教师简要介绍《皇帝的新装》的作者及作品背景。

1.2学生自读课文，理解故事情节，体会人物形象。

2.课堂讲解（15分钟）

2.1教师针对课文内容，讲解重点知识点，如人物描写、情节发展等。

2.2学生跟随教师讲解，做好笔记，巩固知识。

3.习题训练（15分钟）

3.1教师根据课文内容，出具有针对性的习题。

3.2学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.答案讲解与总结（5分钟）

4.1教师公布习题答案，讲解解题思路和方法。

4.2学生对照答案，检查自己的解题情况，总结经验教训。

5.课堂反馈（5分钟）

5.1学生向教师反馈自己在课堂上的学习效果，提出疑问。

5.2教师针对学生的反馈，进行解答和指导。

五、课后作业

1.学生根据课堂所学，完成课后习题。

2.学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，字数不限。

六、教学评价

1.课后收集学生的课后作业，检查学生的学习效果。

2.在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生对课文知识的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《皇帝的新装》的阅读与习题训练，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读课文，提升学生准确、流畅的朗读和表达能力，使其在理解课文的基础上，能够运用恰当的语言描述人物和情节。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其在完成习题的过程中，能够运用逻辑思维和批判性思维，对问题进行深入思考。

3.文化素养：通过学习《皇帝的新装》，使学生了解课文背后的文化内涵，提升其对中国传统文化的理解和认识。

4.审美情趣：引导学生感受课文中的人物形象和故事情节，培养其对文学作品的审美鉴赏能力。

5.道德观念：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观和道德观念，使其在现实生活中能够辨别真善美与假丑恶。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了小学阶段的语文基础知识，包括字词阅读、写作等。

-学生已经接触过一些中国古代文学作品，对文学作品的鉴赏有一定的了解。

-学生可能已经了解一些关于《皇帝的新装》的背景知识，如作者安徒生等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有趣的文学作品通常比较感兴趣，尤其是寓言故事和童话。

-学生的阅读能力参差不齐，有的学生阅读理解能力较强，有的学生则相对较弱。

-学生的学习风格各异，有的喜欢听课，有的喜欢通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《皇帝的新装》中的深层寓意和象征意义理解有困难。

-学生可能在分析课文中的复杂句子和修辞手法时遇到挑战。

-学生在完成习题时可能存在思路不清晰、解题方法不当等问题。

-学生可能对课文中的文化背景和道德观念的理解不够深入。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《皇帝的新装》这篇课文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和习题训练。

2.辅助材料：

-准备与《皇帝的新装》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文插图、作者安徒生的简介、故事情节的发展图等，以丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

-准备一些寓言故事和童话故事的案例，以便在课堂上进行比较和分析，帮助学生深入理解《皇帝的新装》的特点和价值。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台等。在本节课中，可以将教室座位按照小组合作的形式进行布置，以便学生在课堂上进行讨论和合作。

-在教室墙壁上悬挂与《皇帝的新装》相关的图片和图表，以及一些关于课文主题的引言和名言，以激发学生的学习兴趣和思考。

5.教学工具：

-准备教学PPT或投影片，将课程内容、习题和答案等展示给学生，以便进行课堂讲解和复习。

-准备习题纸张和答案模板，以便学生在课堂上进行习题训练和答案讲解。

6.教学资源整合：

-结合教材、辅