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2024-2025学年高一英语开学第一课教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024-2025学年高一英语课本的第一单元“BacktoSchool”。本单元主要围绕学生重返校园的生活展开,包括课堂学习、校园活动以及与同学的交流等。内容包括动词短语的用法、一般现在时的构成和用法、日常交际用语等。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已经学习了动词短语、一般现在时等基本语法知识,对本单元的内容有了一定的了解。本节课将通过复习和拓展,帮助学生巩固已学知识,并引入新的学习内容。同时,本节课还将结合学生的实际生活,培养学生的英语应用能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计,即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听、说、读、写日常生活中关于校园生活的句子,运用所学动词短语和一般现在时进行交流。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解和尊重不同的文化背景,培养跨文化交际的能力。
3.思维品质:在本节课的学习过程中,学生将通过分析、推理等方式,提高自己的思维品质,例如在学习新词汇和语法结构时,能够运用已有的知识和经验进行理解和应用。
4.学习策略:学生将学会运用有效的学习策略,如预习、复习、合作学习等,提高自己的学习效率和自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)动词短语的用法:本节课将学习一些与校园生活相关的动词短语,如gotoclass、haveatest等。学生需要掌握这些动词短语的用法,并在实际语境中进行运用。
(2)一般现在时的构成和用法:学生需要掌握一般现在时的构成,即主语+动词原形,以及其用法,如描述经常发生的动作或状态等。
(3)日常交际用语:学生需要学会在日常交流中运用英语,如问候、介绍自己、询问他人等。
2.教学难点:
(1)动词短语的搭配和用法:学生对于一些动词短语的搭配和用法可能存在理解上的困难,如passthetest、gotothelibrary等。教师需要通过实际例句和练习,帮助学生理解和掌握。
(2)一般现在时的用法:学生可能对于一般现在时的用法不够清晰,特别是对于一些规则动词的变形。教师需要通过大量的练习和语境运用,帮助学生巩固。
(3)口语交流能力的培养:学生可能在口语交流中存在一定的困难,如发音不准确、表达不流畅等。教师需要通过小组讨论、角色扮演等方式,提供更多的实践机会,帮助学生提高口语交流能力。
(4)文化差异的理解:学生可能对于一些文化差异存在困惑,如西方国家的课堂文化、交际习惯等。教师需要通过讲解和案例分析,帮助学生理解和尊重不同的文化。
教学方法与手段
教学方法:
1.任务驱动法:通过设计与学生生活密切相关的任务,如角色扮演、小组讨论等,激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与和实践的能力。
2.情境教学法:利用图片、视频等素材,创设真实的校园情境,引导学生理解和运用所学知识,提高语言实际运用能力。
3.差异教学法:关注学生的个体差异,针对不同学生的需求,给予个性化的指导和帮助,使学生在原有基础上得到提高。
教学手段:
1.多媒体教学:利用PPT、教学视频等多媒体设备,生动展示教学内容,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.网络教学平台:运用网络教学平台,上传教学资源,方便学生随时随地学习,提高学习效果。
3.互动式教学软件:运用互动式教学软件,开展课堂游戏、实时问答等活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
4.移动学习:鼓励学生利用手机、平板等移动设备,开展预习、复习等活动,提高学习效率。
5.小组合作学习:采用小组合作学习的方式,让学生在讨论和互动中,共同完成任务,提高团队合作能力和沟通能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“BacktoSchool”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“BacktoSchool”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学
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