2024-2025学年高一英语开学第一课教学设计.docx

2024-2025学年高一英语开学第一课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年高一英语课本的第一单元“BacktoSchool”。本单元主要围绕学生重返校园的生活展开，包括课堂学习、校园活动以及与同学的交流等。内容包括动词短语的用法、一般现在时的构成和用法、日常交际用语等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了动词短语、一般现在时等基本语法知识，对本单元的内容有了一定的了解。本节课将通过复习和拓展，帮助学生巩固已学知识，并引入新的学习内容。同时，本节课还将结合学生的实际生活，培养学生的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写日常生活中关于校园生活的句子，运用所学动词短语和一般现在时进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过分析、推理等方式，提高自己的思维品质，例如在学习新词汇和语法结构时，能够运用已有的知识和经验进行理解和应用。

4.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，如预习、复习、合作学习等，提高自己的学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）动词短语的用法：本节课将学习一些与校园生活相关的动词短语，如gotoclass、haveatest等。学生需要掌握这些动词短语的用法，并在实际语境中进行运用。

（2）一般现在时的构成和用法：学生需要掌握一般现在时的构成，即主语+动词原形，以及其用法，如描述经常发生的动作或状态等。

（3）日常交际用语：学生需要学会在日常交流中运用英语，如问候、介绍自己、询问他人等。

2.教学难点：

（1）动词短语的搭配和用法：学生对于一些动词短语的搭配和用法可能存在理解上的困难，如passthetest、gotothelibrary等。教师需要通过实际例句和练习，帮助学生理解和掌握。

（2）一般现在时的用法：学生可能对于一般现在时的用法不够清晰，特别是对于一些规则动词的变形。教师需要通过大量的练习和语境运用，帮助学生巩固。

（3）口语交流能力的培养：学生可能在口语交流中存在一定的困难，如发音不准确、表达不流畅等。教师需要通过小组讨论、角色扮演等方式，提供更多的实践机会，帮助学生提高口语交流能力。

（4）文化差异的理解：学生可能对于一些文化差异存在困惑，如西方国家的课堂文化、交际习惯等。教师需要通过讲解和案例分析，帮助学生理解和尊重不同的文化。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计与学生生活密切相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与和实践的能力。

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设真实的校园情境，引导学生理解和运用所学知识，提高语言实际运用能力。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导和帮助，使学生在原有基础上得到提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、教学视频等多媒体设备，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传教学资源，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂游戏、实时问答等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备，开展预习、复习等活动，提高学习效率。

5.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和互动中，共同完成任务，提高团队合作能力和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“BacktoSchool”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“BacktoSchool”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学