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最好的教育在路上——焦作市东环小学

研学旅行课程构建的探索与思考

在课题研究中，学校为工作做实做深做新，学校申报了子课题《小学研学旅

行活动课程研发的研究》并立项为省级课题，把研学旅行课程化建设作为培育学

生核心素养的一条重要路径，努力让学生在生活中体验和探索，培养学生求真理

想和顽强意志，让学生在活动中了解家乡、研读家乡，从而树立为家乡未来而不

断努力的理想信念。

一、做好课程规划，为学生研学旅行导好航

研学旅行课程是一门独立的课程，它具有自主性、开放性、体验性和实践性

的特征。在实施过程中，必须要有组织架构、管理体系、师资配备和保障机制的

匹配。因此，课程的开发不能单打独斗，需要学校相关科室间、教师间的携手同

行，还需要与研学基地、交警等部门的携手共进，构建教师、学生、家长、基地，

包括旅行社在内的“五位一体”研学旅行保障体系。

学校根据课程研发需求成立了课程研发团队，主要包括课程设置组、策划落

实组和安全出行组。课程设置组主要负责做好课程设计思路、课程目标、课程任

务等内容的设置。从学科角度编写研学旅行相关方案，根据学科特点确定研学地

点。策划落实组主要负责制定研学旅行出行预案，制定学生研学旅行中的注意事

项，组织制作研学任务单，负责研学旅行综合评价工作。安全出行组主要负责学

生研学旅行前交通的协调和安全预案的制定，做好研学旅行中所有安全措施的落

实、处置等工作。

任何课程内容的设计都要考虑到课程实施的可行性。出于对学生安全、自理

能力等多方面因素的考虑，在山阳区教育局规定小学生要以乡土乡情为主。因此，

我校研学旅行课程内容的设计与选择，根据区域的地理位置及资源价值来进行合

理遴选。以学校为圆心，坚持以全员参与、全员徒步为原则，把研学旅行课程分

为出彩焦作、厚重山阳、红色焦作三大主题。

第一个“出彩焦作”主题，主要针对三年级学生开展：

1.走进气象局，探索新知识——学习气象知识，认识气象观测仪器，激发探

索自然科学的兴趣。

2.走进科技馆，放飞科学梦——学习科学知识，体验科学的无穷魅力，激发

科学梦想。

第二个“厚重山阳”主题，主要针对四年级学生开展：

1.走进博物馆，探究山阳文化——了解家乡的历史，感受山阳文化的悠久厚

重，激发热爱家乡的情感。

2.探访绞胎瓷基地，感受艺术瑰宝之美——了解家乡独特的工艺技术，体验

陶瓷工艺制作过程，感受富有家乡特色的艺术文化遗产。

第三个“红色焦作”主题，主要针对五年级学生开展：

1.走进烈士陵园，追寻红色足迹——了解英雄的丰功伟绩，用红色精神滋养

心灵，培养家国情怀。

2.走进青少年活动中心，探寻中华之史——参观爱国主义教育场馆，了解党

的历史，树立听党话，跟党走的坚定信念。

根据学生年龄特点，对周边地方资源进行有效的开发和利用，可操作性强。

同时，也使得研学旅行课程内容的设计能够真正落到实处，引导和帮助学生了解

国情、热爱家乡、拓宽眼界、增长知识，着力提高社会责任感、创新精神和实践

能力。

任何一个研学基地都有他的独特性，如果指导教师没有对其特色文化的精准

把握，就不可能真正感受到潜在的教育意蕴。

二、重视体验探究，让学生在研学旅行中绽放自我

研学旅行给了孩子一个了解世界的窗口和平台，是学生走出校园结合实践开

拓视野的一个最好方式。我校紧紧抓住给学生放飞梦想的有利契机，将“研”和

“行”有机融合，从研学的角度出发，有计划地精心组织实施，在旅行中突出探

究体验，真正让学生开阔视野、增长知识、掌握技能、学会协作、发现爱好、找

到兴趣。在课程实施过程中，用一张“研学单”贯穿“研学指导课、研学实践课、

研学展示课”三大环节中，确保研学旅行活动的科学系统性。

课前每名学生一张“研学单”，指导课前完成“研学单”研学准备板块，主

要包括物品的准备、研学的路线、收集的相关资料。在研学指导课上，老师结合

前期调研考察的情况，引导学生提前了解熟悉研学基地的相关内容，组织学生交

流分享收集到的相关资料，指导学生带着问题参加研学旅行，保证每次活动前学

生都有丰富的知识储备、技术准备。在指导课上还要对学生进行分组，并进行安

全教育和文明礼仪教育。

研学实践课是整个研学活动的重点，实践课中完成“研学单”中研学任务板

块。指导老师负责与基地工作人员对接，全程跟踪了解学生的学习过程，及时干

预指导、提醒学生如何研、如何学。研学中充分发挥学生的主观能动性和创造性，

关注学生经历了什么、感受了什么、