Lesson 5 May I have a book 教学设计 2023-2024学年冀教版七年级英语上册.docx

Lesson5MayIhaveabook教学设计2023-2024学年冀教版七年级英语上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为冀教版七年级英语上册Lesson5MayIhaveabook?。本节课主要围绕图书馆场景展开，学生将学习如何询问书籍、表达自己想要借书的愿望以及回答相关问题。主要内容包括：

1.学习并掌握词汇：book,library,may,have,subject等。

2.学会询问和回答书籍相关的question:-MayIhaveabookaboutscience?-Yes,youmay.

3.学会表达自己想要借书的愿望：Idliketoborrowthisbook.

4.学会回答别人关于借书的提问：-CanIborrowthisbook?-No,youcant.Itsforreferenceonly.

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握并运用本节课的重点词汇和句型，进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的图书馆文化，以及借书的礼仪和规则。

3.思维品质：学生能够运用所学的知识，进行逻辑推理和批判性思维，能够就图书馆规则和借书问题进行合理的判断和表达。

4.学习策略：学生能够通过本节课的学习，掌握自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时态。同时，学生应该具备一定程度的词汇量，能够理解和使用一些日常的交际用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对口语交流和日常应用场景的学习。学生的学习能力因个体差异而不同，但整体上，学生已经具备了自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些新词汇的理解和运用可能会让学生感到困惑。其次，学生在表达自己的愿望和请求时，可能会因为语法结构和词汇的选择而感到困难。另外，学生对于西方图书馆文化和借书规则的理解也可能存在一定的障碍。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务驱动法、交际法和情境教学法相结合的方式进行。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和主动性，交际法能够提高学生的口语表达能力和交际能力，情境教学法则能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学活动设计：

a.热身活动：通过播放一段图书馆的场景视频，引导学生进行观看并回答一些简单的问题，如“Whatcanyouseeinthevideo?”、“Wherearethepeopleinthevideo?”等，以此激发学生的学习兴趣并复习相关词汇。

b.角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个图书馆场景的角色，如图书管理员、借书人等。让学生根据教材中的对话内容进行角色扮演，鼓励他们使用所学的词汇和句型进行交流。

c.小组讨论：让学生分组讨论关于图书馆规则和借书问题的话题，鼓励他们提出自己的观点和意见，并尝试用英语进行表达。

d.小组竞赛：设计一个关于图书馆知识和借书规则的小组竞赛活动，鼓励学生积极参与并展示自己的学习成果。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和对话内容，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放图书馆场景的视频，为学生提供一个真实的学习情境，并激发他们的学习兴趣。

c.在线工具：使用在线投票工具进行小组竞赛，增加互动性和趣味性。

d.教材和练习册：利用教材和练习册中的练习题，巩固学生的学习成果，并提供及时的反馈和指导。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕图书馆场景和借书规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图书馆场景和借书规则的知识点。

-思考预习问题：针