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Lesson5MayIhaveabook教学设计2023-2024学年冀教版七年级英语上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容为冀教版七年级英语上册Lesson5MayIhaveabook?。本节课主要围绕图书馆场景展开,学生将学习如何询问书籍、表达自己想要借书的愿望以及回答相关问题。主要内容包括:
1.学习并掌握词汇:book,library,may,have,subject等。
2.学会询问和回答书籍相关的question:-MayIhaveabookaboutscience?-Yes,youmay.
3.学会表达自己想要借书的愿望:Idliketoborrowthisbook.
4.学会回答别人关于借书的提问:-CanIborrowthisbook?-No,youcant.Itsforreferenceonly.
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:学生能够通过听、说、读、写等方式,掌握并运用本节课的重点词汇和句型,进行简单的日常交流。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解西方的图书馆文化,以及借书的礼仪和规则。
3.思维品质:学生能够运用所学的知识,进行逻辑推理和批判性思维,能够就图书馆规则和借书问题进行合理的判断和表达。
4.学习策略:学生能够通过本节课的学习,掌握自主学习、合作学习和探究学习的学习策略,提高学习效率。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法知识,能够理解和运用一般现在时态。同时,学生应该具备一定程度的词汇量,能够理解和使用一些日常的交际用语。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,大部分学生对英语学习保持积极的态度,尤其是对口语交流和日常应用场景的学习。学生的学习能力因个体差异而不同,但整体上,学生已经具备了自主学习和合作学习的能力。在学习风格上,一部分学生喜欢通过视觉学习,一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能会遇到一些困难。首先,对于一些新词汇的理解和运用可能会让学生感到困惑。其次,学生在表达自己的愿望和请求时,可能会因为语法结构和词汇的选择而感到困难。另外,学生对于西方图书馆文化和借书规则的理解也可能存在一定的障碍。
四、教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用任务驱动法、交际法和情境教学法相结合的方式进行。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和主动性,交际法能够提高学生的口语表达能力和交际能力,情境教学法则能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.教学活动设计:
a.热身活动:通过播放一段图书馆的场景视频,引导学生进行观看并回答一些简单的问题,如“Whatcanyouseeinthevideo?”、“Wherearethepeopleinthevideo?”等,以此激发学生的学习兴趣并复习相关词汇。
b.角色扮演:将学生分成小组,每组分配一个图书馆场景的角色,如图书管理员、借书人等。让学生根据教材中的对话内容进行角色扮演,鼓励他们使用所学的词汇和句型进行交流。
c.小组讨论:让学生分组讨论关于图书馆规则和借书问题的话题,鼓励他们提出自己的观点和意见,并尝试用英语进行表达。
d.小组竞赛:设计一个关于图书馆知识和借书规则的小组竞赛活动,鼓励学生积极参与并展示自己的学习成果。
3.教学媒体和资源:为了支持教学活动和提高学生的学习效果,将使用以下教学媒体和资源:
a.PPT:制作精美的PPT,展示本节课的重点词汇、句型和对话内容,帮助学生更好地理解和记忆。
b.视频:播放图书馆场景的视频,为学生提供一个真实的学习情境,并激发他们的学习兴趣。
c.在线工具:使用在线投票工具进行小组竞赛,增加互动性和趣味性。
d.教材和练习册:利用教材和练习册中的练习题,巩固学生的学习成果,并提供及时的反馈和指导。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕图书馆场景和借书规则,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解图书馆场景和借书规则的知识点。
-思考预习问题:针
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