语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后(智慧课堂)教学设计.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级下册第20课

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

课题真理诞生于一百个问号之后（智慧课堂）课时两个课时

执教邹丹日期

一、教材分析：

课文题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了

善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根溯源，就能在现实生活中有所发现。

选编本文的意图，仪式让学生能够了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，

从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体

典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、设计理念：

构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的语文素养、人文精神以及合作、探究、创新

精神，这些都是新课标的重要理念。为了实现这一目标，教学时，我采用引导法，以课文题目为

切入点引发思考，组织学生能够探究体验，并落实生本理念，再结合实际进行拓展阅读延伸，体

现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体教学时，我尽力做到如下几点：

1、学生能够自主学习，通过大量阅读与分享，因而心有触动；

2、从具体事例中正确理解题眼，即为本课的重点。对文中的事例、发现真理的过程，如何把?

拉直为！虽是课上解决的问题，但是不局限于此三个事例，我将引导学生发现它们在内容、写法

上的相似点后，通过拓展补充，从而感受到文本特点——发现真理过程的漫长性和所需要素。

3、在品读感悟过程中，通过对重点词句的品读、想象、补充资料等，让学生能够有深刻感悟

的同时，感受议论文的语言特点，构段特点。

4、本课在写法上的主要特点是用具体事例说明道理，因而引导学生在课外阅读过程中寻求相

关事例，并思考如何用这种方法来叙述他们想要交流分享的例子，并且把这种写作方法运用于自

己的习作上，实现读写结合的自然衔接。

5、先学案的设计要为读写迁移做好充分的铺垫。

三、教学目标：

1.正确读写本课生字词，结合具体语境准确理解“司空见惯、见微知著、追根求源”等词语；

2.归纳课文的主要内容，带着对科学精神的理解正确、流利朗读课文；

3.运用联系上下文的方法，交流分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点；

4、通过课内外的事例，明白“真理诞生于一百个问号之后”这句真理的意思；

5、通过大阅读，感受科学家的科学精神，学习用具体事例说明一个观点的写作方法并能迁移到习

作。

四、学情分析：

六年级学生，基本具备一定的调查能力以及信息整合能力，也有一定的阅读基础与自学能力，

但对议论文的学习仍有一定的困难，基于这些情况，本设计努力让理性化的文本变得生动起来，

让学生于精辟的词句中读出鲜活的东西来，从而进入议论文的新视界，为升入初中学习议论文打

下一点基础。

五、教学重点：

1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；

2、从具体事例中感受科学家的科学精神。

六、教学难点：

1、运用联系上下文的方法，交流、分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的

特点；2、学习用具体事例说明一个观点的写作方法。

七、教学准备：

1.学生根据先学案，进行课前预习与阅读。

2.教师准备ppt课件。

八、教学过程设计：（表中用到智慧课堂之处用红笔）

第一课时

课时目标：

1.正确读写本课生字词，结合具体语境准确理解“司空见惯、见微知著、追根求源”等词语；

2.归纳课文的主要内容，正确、流利朗读课文；

3.运用联系上下文的方法，交流分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点。

教学

教师活动学生活动技术设计意图

环节

1、图1、同学们，科学精神是人类精神中永恒的结合单元

乐激旋律，翻开那一页页人类科学发展的历史，