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Unit2Besporty,behealthyExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语译林版(2020)必修第二册Unit2Besporty,behealthyExtendedreading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1班）

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解Unit2Besporty,behealthy的Extendedreading材料，提升学生的英语阅读理解能力，能运用所学知识进行口头和书面表达。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的体育活动和健康观念，提高对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是2024-2025学年高中一年级（1班）的学生。这个年龄段的学生大部分对体育和健康有一定的兴趣和认知，对英语学习也有一定的基础。但学生在英语阅读理解、口语表达和文化意识等方面存在差异。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。但学生在口语表达、写作和文化意识等方面有所欠缺。此外，学生的学习习惯、自律性和合作能力也参差不齐。

3.行为习惯：一部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但也有部分学生学习积极性不高，容易注意力分散。在学习过程中，部分学生可能对体育和健康相关话题感兴趣，但对英语学习持保留态度。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的差异，教师需要在教学过程中因材施教，采取不同的教学方法和策略。对于英语基础较好的学生，可以适当提高阅读材料难度，引导他们进行深入思考和拓展；对于英语基础较弱的学生，则需要从基础知识入手，加强阅读理解的训练。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高课堂参与度。

5.教学策略：针对学生的实际情况，教师可以采取以下教学策略：

（1）分组讨论：将学生分成不同的小组，让他们就阅读材料进行讨论，提高合作能力和口语表达能力。

（2）任务驱动：布置相关的阅读任务，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解和思维能力。

（3）情景模拟：创设体育活动和健康交流的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。

（4）互动评价：鼓励学生互相评价、互相学习，提高自我认知和表达能力。

（5）激励机制：设立各种奖励措施，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语译林版(2020)必修第二册教材、Unit2Besporty,behealthy的教学课件、Extendedreading相关资料。

4.教学手段：小组讨论、任务驱动、情境模拟、互动评价、激励机制。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Besporty,behealthyExtendedreading的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Extendedreading是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于体育活动和健康的图片或视频片段，让学生初步感受Extendedreading的魅力或特点。

简短介绍Extendedreading的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Extendedreading的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Extendedreading的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Extendedreading的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Extendedreading的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Extendedreading案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Extendedreading的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Extendedreading解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体育活动或健