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3当冲突发生(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:部编版道德与法治四年级下册
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2022年5月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的法治意识、道德素养和社会责任感。通过学习“当冲突发生”这一主题,学生将能够:
1.理解冲突产生的原因和解决冲突的方法,学会在现实生活中妥善处理冲突,增强解决问题的能力。
2.树立正确的价值观,养成遵纪守法的良好习惯,自觉维护社会秩序和公共利益。
3.培养同理心,学会站在他人的角度思考问题,提高人际沟通和交往能力。
4.增强法治观念,了解法律在解决冲突中的作用,自觉尊法学法守法用法。
5.培育社会主义核心价值观,强化国家观念,增强民族自豪感和使命感。
学情分析
四年级的学生正处于小学的中期阶段,他们在知识、能力和素质方面有了一定的基础。在道德与法治方面,他们已经学习了相关的知识,对于冲突有一定的理解,但深入的分析和实际操作能力有待提高。具体分析如下:
1.知识层面:学生已经学习了关于冲突的基本概念,对于冲突的原因和解决方法有一定的了解。他们知道冲突是生活中不可避免的现象,但具体的解决策略和处理方法还需要进一步学习和实践。
2.能力层面:学生在处理冲突时,往往倾向于情绪化的反应,缺乏冷静和理性的分析能力。他们需要学习如何控制自己的情绪,从对方的角度思考问题,以及如何运用合适的方法解决冲突。
3.素质层面:学生普遍具有同情心,但有时候过于依赖成人的指导和帮助。他们需要培养独立思考和解决问题的能力,提高自信心和自主性。
4.行为习惯:学生在日常生活中,往往习惯于按照自己的意愿行事,缺乏对他人的尊重和理解。他们在处理冲突时,容易过于自我中心,忽视他人的感受和需求。这将对他们在课堂学习中的参与和合作产生影响。
5.对课程学习的影响:基于以上的学情分析,学生在学习“当冲突发生”这一主题时,需要通过实际的案例分析和讨论,提高他们处理冲突的能力。同时,教师需要引导学生从他人的角度思考问题,培养他们的同理心和换位思考的能力。此外,教师还可以通过小组讨论和角色扮演等教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们在课堂中的参与度和合作能力。
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、纸质教材等。
2.课程平台:部编版道德与法治四年级下册教学平台。
3.信息化资源:教学PPT、视频材料、音频材料、网络文章等。
4.教学手段:讲解法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、互动提问法等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“当冲突发生”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中有没有遇到过冲突?冲突是怎么产生的?我们又是如何解决冲突的?”
展示一些关于冲突的图片或视频片段,让学生初步感受冲突的情境。
简短介绍冲突的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解冲突的基本概念、原因和解决方法。
过程:
讲解冲突的定义,包括其产生的原因和常见的解决方法。
通过图表或示意图,详细介绍冲突的各个阶段和解决冲突的策略。
通过实例或案例,让学生更好地理解冲突的实际应用和解决方法。
3.案例分析(15分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解冲突的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的冲突案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、冲突的原因和解决方法,让学生全面了解冲突的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何运用法律和道德规范解决冲突。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与冲突相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、面临的冲突以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对冲突的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、面临的冲突及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调冲突处理的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括冲突的基本概念、原因、解决方法等。
强调冲突处理在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用冲突处理方法。
布置课后作业:让学生结合自己的生活经验,撰写一篇关于冲突处理的报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资
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