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WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnitReadingforWriting部分。本节课主要围绕“旅游”这一主题，通过阅读一篇关于作者在美国旅游的经历的短文，让学生掌握旅游相关的词汇和表达方式，并能够运用这些词汇和表达方式进行写作。

具体的教学内容包括：

1.词汇学习：通过阅读短文，学习与旅游相关的词汇，如“touristdestination”、“scenicspot”、“localcuisine”等。

2.短文理解：学生需要理解并掌握短文中的主要信息，如作者旅游的地点、所见所闻等。

3.写作练习：学生根据短文内容和自己的旅游经历，写一篇关于旅游的短文。要求运用所学词汇和表达方式，能够清晰、连贯地表达自己的观点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生的英语听说读写能力，特别是在旅游相关的语境中运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习关于旅游的短文，让学生了解不同文化背景下的人们旅游的方式和习惯，培养学生的文化敏感性和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析短文中的信息和作者的观点，提高学生的批判性思维和分析能力，能够从多个角度思考和评估旅游相关的问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力和合作精神，能够独立思考和解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课重点教授与旅游相关的词汇，如“touristdestination”、“scenicspot”、“localcuisine”等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）短文理解：学生需要理解并掌握短文中的主要信息，如作者旅游的地点、所见所闻等。通过分析、推理、判断等方法，提炼出文章的主旨大意。

（3）写作技巧：学生需要学会运用所学的旅游相关词汇和表达方式进行写作。在写作过程中，注意文章结构的安排、语言的连贯性和逻辑性。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆旅游相关词汇可能存在困难。教师需要通过举例、创设情境等方式，帮助学生巩固记忆。

（2）短文理解：短文中所涉及的文化背景、作者的观点等信息可能对学生理解全文造成一定的困扰。教师需要引导学生通过上下文、关键词等方法，准确把握短文内容。

（3）写作技巧：部分学生可能在写作过程中容易出现语言表达不清、逻辑混乱等问题。教师需要通过讲练结合、生生互评等方式，引导学生掌握写作技巧，提高写作质量。

（4）文化差异：学生可能对不同文化背景下的人们旅游的方式和习惯理解不够深入。教师可以通过分享真实案例、组织讨论等方式，帮助学生了解和尊重文化差异。

四、教学过程

1.导入：教师通过展示旅游相关图片或视频，引导学生谈论旅游话题，激发学生的学习兴趣。

2.词汇教学：教师带领学生学习本节课的重点词汇，通过举例、造句等方式帮助学生掌握词汇的用法。

3.短文阅读：教师组织学生阅读短文，引导学生关注短文中的关键信息，如作者的旅游经历、所见所闻等。

4.短文理解：教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解短文内容，引导学生把握文章的主旨大意。

5.写作练习：教师布置写作任务，要求学生运用所学词汇和表达方式，结合自己的旅游经历，写一篇关于旅游的短文。

6.生生互评：教师组织学生互相评价彼此的作文，给出建设性意见，提高学生的写作能力。

7.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，强调旅游相关词汇和写作技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

五、作业布置

1.复习本节课所学的旅游相关词汇，掌握词汇的拼写、意义及用法。

2.根据本节课的写作任务，修改并完善自己的旅游短文。

3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板等。

2.课程平台：人教版（2019）英语必修第一册教材、教学课件、学生作业模板等。

3.信息化资源：与旅游相关的图片、视频、音频等多媒体资源，在线翻译工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、头脑风暴、互动式问答等。

5.教学辅助工具：词典、翻译软件、语法检查工具等。

6.评价工具：学生互评表、作文评分标准、课堂表现记录表等。

7.教学参考资料：教师教学指导手册、学生学习指导手册、旅游相关